徐金環(huán)

【摘要】對于農(nóng)村中學的教學而言，學習是學生自主學習的一個過程，主動的汲取知識相比于被動的接受知識會產(chǎn)生不一樣的學習效果，因此教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此來促進學生的學習和發(fā)展。基于此，本文主要探討了幾點農(nóng)村中學生自主學習的策略，希望能夠為提高學生的自主學習能力有一定的幫助。

【關鍵詞】農(nóng)村? 中學生? 自主學習? 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0060-01

1.引言

相較于城市中學的學生，農(nóng)村中學生所處的學習環(huán)境以及生活環(huán)境較差，尤其是在課堂教學方式的體現(xiàn)上，大部分農(nóng)村中學的教師還在沿用傳統(tǒng)的教育理念，所應用的教學方式都是以“講”為主，不僅讓學生的思維受到限制，更不利于培養(yǎng)學生的學習能力，而自主學習又是提高學生學習能力的重要途徑，因此教師應積極的做出改變。

2.培養(yǎng)農(nóng)村中學生良好自主學習能力對策分析

2.1培養(yǎng)學生自主學習積極性，推動學生自主學習能力的提升

在農(nóng)村中學教學過程中發(fā)現(xiàn)，想要讓學生主動學習不斷提升自主學習能力，就應注重學生對各學科的學習興趣，讓學生在對不同學科知識內(nèi)容，產(chǎn)生強烈的求知欲和興趣的前提下，主動的去探索和獲取知識。所以，在農(nóng)村中學實踐教學過程中，應依據(jù)中學各個學科教學內(nèi)容、特點和情況，引入多媒體精心設計教學具體方案，讓各學科教學方法和更加新穎、多樣、有趣，從而有效培養(yǎng)農(nóng)村中學生學習積極性。在教學中，教師也應找準時機、引導和鼓勵學生從不同視角觀察和分析問題，有效鍛煉學生自主思維能力，挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力;并注重各個學科與生活實踐的緊密結合，引入學生熟悉的生活化情境，讓學生認識到日常生活與各學科知識之間的密切關系，及學習知識的重要意義，從而激發(fā)學習自主性。并且，在教學中教師應盡可能的結合科學課教學內(nèi)容，為學生打造一個主動參與的學習情境，在教師適當?shù)囊龑W生，讓學生在情境中自主的表達，并多動手、多歸納和總結，從而實現(xiàn)自主學習，不斷培養(yǎng)學生自主學習能力的提升。

2.2切實落實“以學生為本”教學理念，推動學生自主學習能力的提升

在全新教育教學背景下，“以生為本”教學理念已經(jīng)被滲透到各個學段和學科當中。在農(nóng)村中學教學中也應切實落實“以學生為本”教學理念，從而切實推動學生自主學習。想要真正體現(xiàn)和落實“以生為本”教學理念，要求教師應做到下述幾點。首先，農(nóng)村教師自身應與時俱進的轉(zhuǎn)變教學理念，及時將傳統(tǒng)的教學理念摒棄掉，在農(nóng)村各學科教學中應充分突顯學生在課堂中的主體地位，并注重學生的學習感受和需求，相比教師的教，讓學生真正掌握不同學科的學習方法要更加重要，切實提升學生自主學習能力，為學生自主學習提供有力支撐;其次，轉(zhuǎn)變教學地位，在以人為本理念下的中學課堂，應將課堂交還給學生使學生成為課堂的“主角”，教師則扮演好“導演”的角色，讓學生在不同學科課堂中充分發(fā)揮自主性展開自主學習;最后，在農(nóng)村中學各學科教學中，教師應給予學生足夠的尊重和理解，在平等尊重的基礎上，師生之間進行有效交流和互動;打造一個自由、平等、輕松、民主的課堂學習氛圍，從而有效調(diào)動學生知識學習內(nèi)驅(qū)力。

2.3在農(nóng)村中學各學科教學中，采用探究式教學法推動學生自主學習能力的提升

學生自主學習的核心就是自主探究，為此，在農(nóng)村中學各學科教學中，教師應充分依據(jù)科學課教學特點和需求，靈活的采用探究式教學法推動學生自主學習。具體方法如下所述：首先，應鼓勵學生提問強化質(zhì)疑意識。在農(nóng)村中學教學中教師可依據(jù)不同學科內(nèi)容設置問題，通過問題引導的方式展開教學，讓學生在對問題的思考、質(zhì)疑和解決的過程中，有效強化提問意識、鍛煉自主思維能力;并且教師也應注重引導學生注重觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，讓學生帶著質(zhì)疑去查閱資料、分析解決問題，在問題引導下有效鍛煉自主探究學習能力。在“以生為本”理念下的課堂教學，學生為課堂的主體，教師應引導全體學生都參與到自主學習和探究當中來，并依據(jù)不同課程內(nèi)容和具體情況，為學生營造一個生生、師生共同參與的自主探究學習環(huán)境，讓學生在良好的自主探究氛圍中，切實鍛煉自主思維能力、學習能力及解決具體問題能力，這對學生未來學習和發(fā)展具有積極意義，讓學生受益終身。

結束語：

在農(nóng)村中學教學的過程中，教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以激發(fā)學生的學習興趣為主，靈活的采用教學的方法，努力為學生營造有利于自主學習的良好環(huán)境，以此來促進學生的學習和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉恭明.培養(yǎng)農(nóng)村中學生自主學習能力的策略[J].新課程（中），2017（3）：144.

[2]徐蘊偉.農(nóng)村中學生自主學習方式的實踐探索[J].名師在線，2017（4）：8.