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        對“啟航教育”文化建設評價機制的研究

        2019-12-25 01:50:08閉道展
        課程教育研究 2019年48期
        關鍵詞:改進問題

        閉道展

        【摘要】文化作為一種社會現(xiàn)象,是某一群體長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,包括思想、理念、習慣、風俗、信仰以及代表人物等,隨著新課程改革的深入推進,我校在教育教學中依據(jù)自身的發(fā)展需求等制定了“啟航教育”校園文化,這一文化強調學生主體地位,并將科學文化修養(yǎng)與啟航精神相結合,一定程度上提高了學生綜合素養(yǎng),但同時也使一些問題突顯出來。本文主要探析了“啟航教育”文化建設評價機制現(xiàn)狀以及問題,最終提出了相應的改進策略。

        【關鍵詞】啟航教育? 文化建設評價機制? 問題? 改進

        【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)48-0055-01

        校園文化作為一種學校長期創(chuàng)造形成的精神和氛圍,是學校發(fā)展的核心,同時也反映了學校形象以及文明程度,其在潛移默化中對本校教師和學生產(chǎn)生深遠的影響。“啟航教育”校園文化的推進,為學生營造了良好的教育氛圍,使學生在潛移默化中形成直面困難的開拓探險精神。有效的文化建設評價機制有利于增強學校凝聚力,提高學校文明程度,但當前我校文化建設評價機制存在一定的問題,一定程度上制約了學校的健康發(fā)展。

        一、“啟航教育”文化建設評價機制現(xiàn)狀

        (一)形成獨特的辦學特色

        “啟航教育”文化寓意揚帆遠航,迎風搏浪,具有悠久的歷史,且具有敢于挑戰(zhàn)、突破自我的開拓探險精神,校園中“啟航教育”文化的建設有利于學校勇于開拓,在教學中重視教學資源的整合,并選取具有優(yōu)秀文化底蘊的特色教育,將民族樂器結合起來,打造獨具特色的音樂課堂,并形成獨特的品牌系列,提升了學校的文化形象。

        (二)提升校園文化品位

        “啟航教育”文化建設評價機制的制定一定程度上完善了學校的文化建設體系,提高了學校文明程度。在“啟航教育”文化影響下學校在課堂教學中開展課改實踐,培養(yǎng)學生的質疑能力,同時將“啟航教育”文化與學校歷史相結合,一定程度上使師生繼承學校傳統(tǒng)文化,并在此基礎上結合“啟航教育”樹立團結一致、開拓進取的精神,最終增強學校文化建設,提升校園文化品位。

        二、“啟航教育”文化建設評價機制問題

        (一)文化建設評價機制不完善

        當前“啟航教育”的文化建設評價機制尚不完善,隨著新課程改革的深入推進,社會越來越注重學生綜合素養(yǎng)的提升,但當前我校學生的良好學習習慣尚未完成形成,其主要原因是部分教師及相關人員受應試教育影響,在教學中仍只注重學生的考試成績,忽略了校園文化建設機制與評級機制的完善,導致“啟航教育”文化難以得到有效落實。

        (二)評價指標與方法不合理

        要衡量校園文化建設的實際成效,其文化建設評價機制就要充分體現(xiàn)“啟航教育”的文化建設內容和工作要求,在此基礎上適當突出重點文化建設內容,但當前我校文化建設的評價指標與方法過于片面,其文化建設評價指標過于注重校園形象的外在建設,忽略了學生思想教育內容,導致評價機制內容繁瑣,甚至部分內容存在重復現(xiàn)象,同時其評價方法注重定性評價,導致校園文化建設評價內容缺乏公正性,從而影響了學校決策的有效性和正確性。

        三、“啟航教育”文化建設評價機制改進

        (一)完善船文化建設及評價機制

        當前我校的學生多是獨生子女,由于父母的溺愛導致其形成自私自利、過于自信的性格,在“啟航教育”文化建設中,學校要重視學生勤奮、勇于追求、不急功近利和迎接挑戰(zhàn)等素質的培養(yǎng),因此,學校要將“和美包容、厚載、超越”設為核心價值觀,并將船文化作為學校文化建設的主體,不斷完善船文化的建設與評價機制。

        (二)打造機構理念識別系統(tǒng)

        要加強校園的文化建設,學校就要積極打造機構理念識別系統(tǒng),不斷完善文化建設評價機制,在這一過程中學校要明確自身的辦學理念、辦學目標以及文化建設目標等,在此基礎上制定校風、校訓以及教風等,以建設特色的校園文化,并合理設置學校的整體布局以及人文景觀,以船作為機構的主體形式,突出學習乘風破浪、揚帆遠航的文化定位,通過機構理念識別系統(tǒng)提高機構文化建設的成效。

        (三)完善行為評價制度

        要提高學校的文化建設成效,教師就要不斷注重自身綜合素質對學生的影響,對此,學校要完善行為評價制度,加強對教師行為的評價,在這一過程中,教師要不斷加強對啟航教育文化的學習,提升自身的綜合素養(yǎng),同時以學生為主體,尊重學生差異。此外,學校要依據(jù)各年級學生的行為特點設定教學方式及目標,并注重理論和實踐教學評價的結合,通過全面評價與重點評價的結合推動學校的文化建設發(fā)展,提升學校的文明程度。

        綜上所述,“啟航教育”的文化建設評價機制一定程度上推動了學校文化建設的發(fā)展進程,但同時也存在著問題,對此,學校要以“啟航教育”文化為核心要完善船文化建設及評價機制、打造機構理念識別系統(tǒng)并完善行為評價制度,從而推動學校文化建設的健康持續(xù)發(fā)展。

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