許夢瑩

【摘要】撲克牌游戲歷史悠久，源遠流長，并且蘊含著豐富的各國歷史文化和眾多數(shù)學(xué)知識.我們發(fā)現(xiàn)二年級的大部分學(xué)生都接觸過撲克牌，也玩過一些簡單的撲克牌游戲，并且學(xué)生對撲克牌的好奇心十足.

【關(guān)鍵詞】巧用;巧思;巧研;巧想

本節(jié)課的課例研究是針對數(shù)學(xué)玩具“撲克牌”的挖掘，在課堂里玩撲克牌，學(xué)撲克牌，對學(xué)生來說是一節(jié)“好玩”的數(shù)學(xué)課.研究這樣的拓展實踐課有以下幾點價值：

1.依托撲克，提升“新鮮味”.這一節(jié)課充分借助撲克牌，提升數(shù)學(xué)課堂“新鮮味”，讓數(shù)學(xué)課堂更加有趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.改變傳統(tǒng)，走向“生活味”.學(xué)生所知的撲克牌就是他們在生活中接觸到的，而把撲克牌引入到課堂，讓學(xué)生感到親切，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活之間緊密相連.

3.動手實踐，延續(xù)“實踐味”.整節(jié)課充分調(diào)動小組合作、兩人合作、個人操作于一體的豐富體驗活動，感受撲克牌里的數(shù)學(xué)奧秘，增強孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)實踐

本課內(nèi)容充分探究撲克牌的分類和統(tǒng)計;平移和旋轉(zhuǎn);混合運算三大塊知識.結(jié)合二年級學(xué)生的學(xué)生特點，課堂針對每一塊數(shù)學(xué)知識采用“半扶半開放”的教學(xué)模式，設(shè)計“課前前測—觀察撲克—規(guī)則介紹—操作探索—拓展延伸—交流討論”教學(xué)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生合作交流，實踐操作，體驗數(shù)學(xué)奧秘.以“分類和統(tǒng)計”這塊知識為例，介紹具體教學(xué)環(huán)節(jié).

師：課前老師從小朋友那兒拿走了不同的3張牌，邀請你們加入游戲：尋找消失的牌.

學(xué)生合作，尋找消失的牌.

生1：【按顏色分】我們小組先分成紅黑兩部分，然后再把相同的圖案放在一起.

師：你們小組是通過顏色找到這張牌的？那紅色的一共是幾張？黑色的呢？

師：你如何確定少的就是黑桃8呢？

師追問：那你們小組認為一副完整的牌應(yīng)該是幾張？為什么？

生2：【按點數(shù)分】我們小組先把相同點數(shù)的擺在一起，然后再從小到大排列.我們發(fā)現(xiàn)每一種牌都有4張，最后就找到了消失的牌.

師：你按點數(shù)分，怎么確定少的就是這張牌？

生：每一種都有4張，然后發(fā)現(xiàn)黑桃8只有3張，所以就能確定.

師小結(jié)：那你們小組認為一副完整的牌應(yīng)該是幾張？為什么？

生：我們認為有54張，每個花色是13張，有4個花色，再加2張.

生3：【按花色分】我們小組先把相同花色的擺在一起，然后再從小到大排列.我們發(fā)現(xiàn)每一種牌都有4張，最后就找到了消失的牌.

師：你們這副牌，每種花色各是幾張？

師追問：那你們小組認為一副完整的牌應(yīng)該是幾張？為什么？

生：我們認為有54張，每個花色是13張，有4個花色，再加2張.

小結(jié)：在活動中通過游戲我們知道了關(guān)于一副完整的牌張數(shù)的相關(guān)知識.那你覺得再尋找消失的牌這個活動中蘊藏著什么數(shù)學(xué)知識嗎？

生：分類和統(tǒng)計.

課后思考

一、巧 用

本節(jié)拓展課在充分整合數(shù)學(xué)教材，挖掘素材，研究素材的基礎(chǔ)上，靈活巧用撲克牌這樣具有生活味的學(xué)習(xí)素材.撲克牌作為一種課堂教學(xué)素材和學(xué)具，在教學(xué)中學(xué)生統(tǒng)一獲取、操作簡便，利用撲克牌學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生注意力集中，積極性很高，用途也不少.

二、巧 思

前置學(xué)習(xí)單的作用不僅調(diào)查學(xué)生已有知識，而是借助學(xué)習(xí)單把新知識用新形式展現(xiàn)給學(xué)生.筆者漸漸明白了設(shè)計一張前置學(xué)習(xí)單需要考慮到以下關(guān)鍵點：

（一）多元尋找“學(xué)點”，凸顯關(guān)鍵問題

前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是下節(jié)課的教學(xué)的重點甚至是難點的直接或間接展示，以更好地在教師的引領(lǐng)下進入下一節(jié)課的學(xué)習(xí).教師在設(shè)計前置性學(xué)習(xí)時必須吃透教材，多角度充分解讀文本，多元尋找有價值的學(xué)習(xí)點.

（二）依據(jù)學(xué)情層次，彈性編制任務(wù)

“低入”是生本教育的另一個理念.按照學(xué)生認知規(guī)律和個別差異設(shè)計出明確具體、操作性強、層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的前置性學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，在不斷提高自主學(xué)習(xí)積極性的同時為課堂教學(xué)的有效展開奠定基礎(chǔ).

（三）基于學(xué)生反饋，引入并激發(fā)教學(xué)

在生本教育理念下，教師新課內(nèi)容的起點就是學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的反饋，對學(xué)生自己能學(xué)會的知識，課堂上將不做重復(fù);對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有困難的，需要在課堂上通過小組合作或教師點撥和引導(dǎo)的困惑點，才是本堂課教師需要關(guān)注的問題;而那些學(xué)生有困惑但與本課教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生作為課后合作探究的內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)其合作與探究意識.

三、巧 研

一節(jié)拓展課的作用就是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課的結(jié)束并不意味著真正的結(jié)束，學(xué)生在課堂中已經(jīng)對撲克牌有了一定的認識，也掌握了一些研究的方法.所以讓學(xué)生獨立根據(jù)撲克牌的小秘籍完成拓展作業(yè).

四、巧 想

我們可以把撲克牌作為一種長期的數(shù)學(xué)課程資源，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗設(shè)置不同難度的撲克牌游戲，充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計多種有趣的撲克牌游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能促使學(xué)生提高計算能力.

拓展課堂實踐正在緊鑼密鼓地開展中，我們要學(xué)會巧用、巧思、巧研、巧想有效的拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓更多學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿期待，讓教師充滿創(chuàng)新力和競爭力.