李鑫 譚霞

摘 要：新形勢(shì)、新任務(wù)下，高校黨建育人在黨中央和高校的努力下取得了一定的成就。但面對(duì)黨中央提出的各項(xiàng)要求，高校黨建育人面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。調(diào)動(dòng)全員力量，發(fā)揮全員作用，實(shí)施全過(guò)程全方位的育人模式是創(chuàng)新高校黨建育人工作的有效途徑。通過(guò)分析黨建育人在我國(guó)高校育人中的重要意義、深入分析當(dāng)前高校黨建育人工作現(xiàn)狀、創(chuàng)新探索新時(shí)代高校黨建育人新途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;新時(shí)代;三全育人;黨建育人

一、黨建育人工作在高校育人中的意義

在新時(shí)代全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)后，我國(guó)對(duì)過(guò)去的2018年特色社會(huì)主義教育事業(yè)所取得的成果做了簡(jiǎn)單的總結(jié)。認(rèn)為2018年以飽滿(mǎn)的狀態(tài)繪畫(huà)了“奮進(jìn)之圖”收獲了累累碩果，形成了活力盎然，生動(dòng)活潑的教育局面。2018年在十九大等會(huì)議召開(kāi)的基礎(chǔ)上，黨中央對(duì)黨建任務(wù)提出了新的要求。在新要求下，黨建工作的展開(kāi)也對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。大致可以概括為：

（一）黨建育人為青年學(xué)生成為合格的接班人奠定良好的思想基礎(chǔ)

全國(guó)教育大會(huì)提到要做好教育工作，首先要做好德育工作。德即道德、品德、信念等。良好的理想信念才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生有優(yōu)秀的思想品德、決定人才發(fā)展方向、為其發(fā)展綜合素質(zhì)提供動(dòng)力。高校黨建工作以加強(qiáng)學(xué)生思想政治信念為基本任務(wù)。高校黨建以黨的終身奮斗目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育;以黨的規(guī)范和紀(jì)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束;以黨的歷史、發(fā)展史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨主義教育;以黨的性質(zhì)和宗旨對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育;以黨的優(yōu)良作風(fēng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行修養(yǎng)教育等。幫助高校青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

（二）黨建育人為青年學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的育人環(huán)境

高校黨建的核心工作主要是發(fā)展學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨，為我國(guó)共產(chǎn)黨事業(yè)增添新鮮的血液和年輕的力量。青年學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲考察的。其考察具有真實(shí)性、全面性。真實(shí)性要求學(xué)生腳踏實(shí)地、實(shí)事求是地為自己謀發(fā)展。通過(guò)說(shuō)真話、干實(shí)事，帶動(dòng)其他同學(xué)比、學(xué)、趕、超，在青年學(xué)生群體中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、鍛煉成才、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的和諧氛圍。全面性要求學(xué)生在德智體美勞“五育并舉”，一心促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，形成以學(xué)生群體帶動(dòng)學(xué)校形成高校全面發(fā)展的形勢(shì)，促進(jìn)高?？梢耘囵B(yǎng)出更加優(yōu)秀、全面、創(chuàng)新的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

二、當(dāng)前高校黨建育人工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生模范作用在黨建育人工作中未得到深入體現(xiàn)

學(xué)生黨員是經(jīng)過(guò)黨組織層層考察進(jìn)入黨組織的，應(yīng)該在群眾和集體活動(dòng)中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。但當(dāng)前，個(gè)別學(xué)生黨員加入黨組織后，組織意識(shí)薄弱，身份認(rèn)同感不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)較弱。在生活、學(xué)習(xí)和工作中未能以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在生活上，與周?chē)h員同志和群眾聯(lián)系不夠密切，交流不夠到位，未能有效地構(gòu)建學(xué)生黨員同志和學(xué)生群眾的聯(lián)系裙帶。在學(xué)習(xí)上，個(gè)別黨員同志思想學(xué)習(xí)態(tài)度渙散，黨性修養(yǎng)欠缺，不主動(dòng)幫助其他學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)共同進(jìn)步。在工作中，有的學(xué)生黨員在組織生活中的聲音低，積極性、參與度不夠，也未能在周?chē)罕娭衅鸬侥７稁ь^作用。

（二）學(xué)生黨組織活動(dòng)與開(kāi)展方式落伍

首先，當(dāng)前黨員教育管理工作僅憑“一支筆、一張嘴、一塊板、一堆紙”的現(xiàn)象仍然存在。針對(duì)性很強(qiáng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，存在未講透，照本宣科單向傳授的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)未深入學(xué)習(xí)、理解和掌握，存在臨時(shí)補(bǔ)救、應(yīng)付考核的現(xiàn)象。其次，組織生活會(huì)方式呈現(xiàn)出形式單調(diào)、內(nèi)容單一的特點(diǎn)。黨組織生活會(huì)缺乏生動(dòng)、活潑的氛圍，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和專(zhuān)注力。同時(shí)活動(dòng)召開(kāi)時(shí)，成員間互動(dòng)性不強(qiáng)，交流不到位，學(xué)生缺乏自主思考、反思和表達(dá)的意識(shí)，活動(dòng)的開(kāi)展存在形式化、娛樂(lè)化的現(xiàn)象，與黨的原則性、政治性、嚴(yán)肅性相違背。最后，黨建育人活動(dòng)不豐富，存在缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性和拓展性的活動(dòng)現(xiàn)象。

（三）各組織協(xié)同合作意識(shí)薄弱

隨著國(guó)家新時(shí)代的發(fā)展，黨建作為高校教育的核心，也必須要有豐富的載體。但當(dāng)前，一方面有的高校的黨建育人工作與班級(jí)建設(shè)、學(xué)生會(huì)組織、團(tuán)委的工作的銜接性不高，協(xié)同性不高，關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)，沒(méi)有較好的發(fā)揮不同工作版塊強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的功能。另一方面，基層黨委和各個(gè)黨支部交流不到位，工作未能得帶統(tǒng)籌規(guī)劃和落實(shí)監(jiān)督，同樣其他各個(gè)支部書(shū)記與學(xué)生黨員缺乏思想、工作上溝通交流，溝通機(jī)制不健全，協(xié)作共促黨建發(fā)展的意識(shí)薄弱。

（四）黨組織隊(duì)伍人員配置不完善

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高校的黨建育人工作多是由輔導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生擔(dān)任支委，缺少黨建專(zhuān)職人員，造成輔導(dǎo)員職能分工不清楚，職責(zé)不明晰，不僅要負(fù)擔(dān)大量的學(xué)生工作，還要負(fù)責(zé)黨建育人工作。輔導(dǎo)員工作時(shí)間和精力有限，學(xué)生支委思想政治水平偏低，黨建工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)不足，未能很好的勝任黨建工作。同時(shí)，教職工將過(guò)多的經(jīng)歷投入課程教學(xué)和科研創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生黨建的工作參與度和重視度不夠。黨組織隊(duì)伍不完善，不強(qiáng)大，未形成合力共促黨建育人工作的開(kāi)展，學(xué)院黨建育人工作質(zhì)量大大降低，工作成效不顯著。

上述現(xiàn)狀可以看出高校黨建育人面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從中多思考、多分析、多發(fā)現(xiàn)，順應(yīng)新時(shí)代黨和國(guó)家的精神，因事物的變化而變化、因時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步、因形勢(shì)的改變而創(chuàng)新，探索解決途徑，最大作用地發(fā)揮新時(shí)代高校學(xué)生黨建育人的功能。

三、“三全育人”模式下高校學(xué)生黨建育人工作模式創(chuàng)新研究

（一）全員相互配合、互相分工，構(gòu)成全員育人下黨建育人工作協(xié)同機(jī)制

1.積極發(fā)揮黨員教師和黨建工作者的主導(dǎo)、骨干作用

大學(xué)生黨建育人隊(duì)伍以任課教師起主導(dǎo)作用，思政課教師起基礎(chǔ)作用，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師起骨干作用。學(xué)校每位黨員教職工切實(shí)做好學(xué)生榜樣，不僅在學(xué)生學(xué)業(yè)教育工作中下功夫，還要不斷提高個(gè)人思想政治素養(yǎng)，從學(xué)習(xí)和思想上言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生。黨建行政部門(mén)人員應(yīng)找準(zhǔn)自身在教育、管理、服務(wù)學(xué)生總體格局中所扮演的角色，按時(shí)準(zhǔn)確接收國(guó)家傳達(dá)的高校學(xué)生黨建工作內(nèi)容和要求，切實(shí)將工作內(nèi)容和要求傳達(dá)給高校各學(xué)院的黨建行政部門(mén)，各部門(mén)工作人員切實(shí)做好相關(guān)學(xué)生黨建工作的實(shí)施、監(jiān)督和總結(jié)。黨員教師和黨建行政部門(mén)工作者做到一崗雙責(zé)，兩手抓，兩手都要硬，在崗位職責(zé)內(nèi)為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展提供良好的土壤。

2.構(gòu)建學(xué)生黨員“4+N”黨建育人模式

“4+N”黨建育人模式以一個(gè)學(xué)生黨員影響其他學(xué)生的模式，目的是充分發(fā)揮學(xué)生黨員在青年學(xué)生中的先鋒模范作用。

一是做“貼心人”，解決學(xué)生憂(yōu)難。安排學(xué)生黨員全部入駐各學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心，開(kāi)展“一對(duì)一”朋輩幫扶活動(dòng)，解決后進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的個(gè)性化問(wèn)題。

二是做“引導(dǎo)員”，壯大黨員隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生黨員主動(dòng)與班團(tuán)同學(xué)共處共學(xué)，深入了解同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，積極向團(tuán)組織推薦入黨積極分子，把優(yōu)秀青年吸收、引導(dǎo)至團(tuán)組織、黨組織旗幟下，源源不斷為組織輸送新鮮血液。

三是做“好室友”，帶動(dòng)社區(qū)建設(shè)。積極探索社區(qū)黨建工作模式，將黨員寢室設(shè)立為黨員服務(wù)站，在社區(qū)培育一批以學(xué)生黨員、入黨積極分子為主體的社區(qū)黨建工作骨干，發(fā)揮學(xué)生黨員“好室友”效應(yīng)，團(tuán)結(jié)影響同寢室、同樓層同學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)黨建工作全覆蓋進(jìn)社區(qū)。

四是做“領(lǐng)頭雁”，發(fā)揮模范作用。鼓勵(lì)并支持學(xué)生黨員爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，每個(gè)學(xué)生黨員確立做“學(xué)霸”、做“科技達(dá)人”、做“創(chuàng)業(yè)先鋒”等目標(biāo)，通過(guò)自身進(jìn)步做好普通學(xué)生領(lǐng)頭雁，并通過(guò)報(bào)告會(huì)、分享會(huì)激勵(lì)引導(dǎo)普通學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、修身立德。

3.探索“互聯(lián)網(wǎng)+全員育人”模式

創(chuàng)建“兩微一端”黨建育人陣地，建立“學(xué)院+學(xué)院”、“學(xué)院+家長(zhǎng)”、“學(xué)院+社會(huì)”互聯(lián)網(wǎng)陣地，鼓勵(lì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部、任課教師、輔導(dǎo)員和黨支部書(shū)記積極溝通，積極發(fā)言發(fā)聲。由學(xué)生黨員擔(dān)任后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)社會(huì)聯(lián)絡(luò)員，一對(duì)一與家長(zhǎng)和企業(yè)保持穩(wěn)定溝通，及時(shí)向?qū)W院反饋信息。堅(jiān)持網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)、線上線下融合，打造新媒體矩陣，實(shí)現(xiàn)與高校其他工作人員、學(xué)生全方位、零距離溝通。完善學(xué)院黨建育人成員的溝通機(jī)制。

（二）遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，將多元化教育內(nèi)容貫穿全過(guò)程黨建育人階段

習(xí)近平總書(shū)記提出教育要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的不同時(shí)期的特點(diǎn)和需求，因材施教，要有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性。學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍聯(lián)合互動(dòng)，形成合力，從學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)，以黨建為依托，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個(gè)領(lǐng)域，黨建育人工作貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，全過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

大一階段，高?？梢约訌?qiáng)道德教育、安全教育和思想政治教育，豐富學(xué)生思想形態(tài)。利用雙休日的時(shí)間，開(kāi)展相關(guān)素質(zhì)拓展活動(dòng)、文體活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活和培養(yǎng)學(xué)生能夠在“德智體美勞”五方面并舉。

大二、大三階段是學(xué)生吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，個(gè)人目標(biāo)逐漸明確、心理逐漸成熟的階段。高校可以著力抓學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽和其他競(jìng)賽。利用好寒暑假時(shí)間，開(kāi)展夏令營(yíng)、國(guó)外交流，校外實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

大四階段，大學(xué)生選擇深造或是邁向社會(huì)，學(xué)院可以開(kāi)展考研指導(dǎo)座談會(huì)，讓以往優(yōu)秀黨員和考研成功的學(xué)生分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)初入職場(chǎng)的不適感，體現(xiàn)一定的職業(yè)素養(yǎng)。

四、構(gòu)建三個(gè)”一體化“，打造全方位黨建育人模式

在整體布局高度上，高?？梢圆扇∪齻€(gè)”一體化“方式。即學(xué)術(shù)和黨建一體化、實(shí)踐與黨建一體化、互聯(lián)網(wǎng)和黨建一體化。

學(xué)術(shù)與黨建一體化，則是可以將學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)融入到學(xué)生黨員組織生活中。以黨建帶動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，以支部作為單位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升學(xué)生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽的熱情度，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生組織能力和思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。同樣的，可以開(kāi)展黨建相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇，提升學(xué)生黨員的黨建學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

實(shí)踐與黨建一體化，則是可以將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)融入到學(xué)生黨員組織生活中。學(xué)生會(huì)、班級(jí)、團(tuán)委等開(kāi)展的志愿活動(dòng)、班級(jí)風(fēng)采展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、素質(zhì)拓展、歌唱大賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)與黨建活動(dòng)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員積極參加，起到模范帶頭作用，影響高校其他學(xué)生積極參與，促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也可以加強(qiáng)學(xué)生黨員、入黨積極分子和群眾的密切聯(lián)系。此外做好校外實(shí)踐工作，與基層聯(lián)系，去敬老院、貧困山區(qū)等做志愿服務(wù);構(gòu)建校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，以?xún)?yōu)秀學(xué)生黨員帶頭其他學(xué)生去實(shí)踐，增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生黨員實(shí)踐能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。以實(shí)踐為依托，不僅豐富了黨建育人活動(dòng)方式，還提升了學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐力，豐富了學(xué)生的校內(nèi)生活，達(dá)到了實(shí)踐與理論相結(jié)合的黨建育人效果。

互聯(lián)網(wǎng)與黨建一體化，則是可以將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用在黨建育人建設(shè)中。嚴(yán)格規(guī)范利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”類(lèi)APP學(xué)習(xí)理論、時(shí)事熱點(diǎn)，采用線上計(jì)分，較好的掌握學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情與進(jìn)度。同時(shí)利用好信息化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生汲取多元化教育內(nèi)容。針對(duì)畢業(yè)生等特殊群體，無(wú)法準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的參加組織生活會(huì)，可以開(kāi)展線上組織生活會(huì)的方式等，切實(shí)落實(shí)好黨建工作的開(kāi)展，豐富黨建活動(dòng)形式。

五、結(jié)語(yǔ)

高校的黨建育人工作在新時(shí)代又賦予了新的使命，黨建工作在培養(yǎng)年輕的國(guó)家人才的思想上具有舉足輕重的作用。其可以給青年學(xué)生一個(gè)正向的引導(dǎo)使其走向正確的道路。與此同時(shí)，積極探索新時(shí)代高校黨建育人新途徑，將高校的黨建工作與當(dāng)代先進(jìn)教育理念—“三全育人”相結(jié)合，追求與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，能夠在一定程度上使黨建育人工作真正落實(shí)到每一個(gè)年輕的祖國(guó)棟梁身上。

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基金項(xiàng)目：2017年重慶理工大學(xué)黨建與思想政治工作研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2017DJ203。

作者簡(jiǎn)介：李鑫（1976- ），女，碩士，研究方向：黨建與思想政治教育;譚霞（1996- ），女，碩士研究生。