劉影

摘 要：自媒體時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展到來(lái)。因自媒體自身的特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)與信息的方式方法都發(fā)生了巨大改變，它對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想及行為方式等方面有著潛移默化的影響，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在自媒體背景下，厘清當(dāng)代大學(xué)生思想及行動(dòng)邏輯，探索新的學(xué)生思想政治教育工作模式是高校做好學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的必然選擇。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;行動(dòng)邏輯;思想政治教育

自媒體傳播方式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展變得更加成熟，人們對(duì)其依賴程度越來(lái)越高，尤其是當(dāng)代大學(xué)生群體，以微信、QQ等通訊方式為載體的互聯(lián)網(wǎng)傳播方式已經(jīng)融入他們的生活，這給高校教育管理及思想政治教育等工作帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。高校在自媒體時(shí)代學(xué)生思想政治教育及教育管理過(guò)程中該如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，在學(xué)生思想政治教育工作模式等方面不斷創(chuàng)新，是新的社會(huì)環(huán)境下急待解決的問(wèn)題。

一、自媒體的內(nèi)涵及其主要特點(diǎn)

“自媒體”從字面意思可理解為自由、自主傳播信息的媒體傳播方式，它是以科技進(jìn)步為支撐的，是互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)今新媒體傳播方式的重要組成部分。而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)功能的日益完善，以智能手機(jī)為載體的微信、QQ、微博等微媒體傳播方式得以飛速發(fā)展，而自媒體平臺(tái)及其傳播方式之所以能夠迅速發(fā)展起來(lái)，主要在于其以下獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：

首先，自媒體傳播主體的大眾性、廣泛性。當(dāng)今世界，隨著人類文明的發(fā)展，公民的個(gè)體意識(shí)及表達(dá)意愿迅速增強(qiáng)，尤其在以智能手機(jī)為平臺(tái)的自媒體傳播方式迅速普及的環(huán)境下，人們以手機(jī)微信、QQ、短視頻等各種小程序?yàn)檩d體，可隨時(shí)隨地、自由自主地利用自媒體平臺(tái)發(fā)表言論與觀點(diǎn)并參與到各類討論中去。因此，人們的身份不再是單一的媒體信息接收者、消化者，他們已成為媒體信息的參與者及信息傳播者?？梢哉f(shuō)，在自媒體環(huán)境下，只要愿意，人人都可以成為信息傳播的主體，這種在信息傳播過(guò)程中的地位轉(zhuǎn)變及參與感帶給人們的“主體”感受，也是自媒體傳播方式迅速發(fā)展的原因所在：自媒體這種平民化、大眾化的媒體傳播方式更易為廣大人們?nèi)罕娝邮?，它為廣大網(wǎng)絡(luò)參與者提供了一個(gè)絕佳的去展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，人們對(duì)它的接受度更高。廣泛性、大眾化這一特點(diǎn)更進(jìn)一步促進(jìn)自媒體技術(shù)的發(fā)展、成熟，從而使自媒體傳播方式進(jìn)入快速發(fā)展的良性循環(huán)狀態(tài)。人們的廣泛參與不僅促進(jìn)和提升了公民的自主意識(shí)，也促進(jìn)了其對(duì)社會(huì)信息、社會(huì)現(xiàn)象的參與意識(shí)，使社會(huì)公平得到更大程度的發(fā)揮。

其次，自媒體傳播內(nèi)容的生活化、無(wú)規(guī)律性。一方面，人們?cè)谑謾C(jī)微信、QQ、抖音小視頻等自媒體平臺(tái)上發(fā)布的信息，一般都是與生活息息相關(guān)的關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面的，是日常生活的記錄，具有生活化的個(gè)性特點(diǎn);另一方面，由于自媒體傳播主體的廣泛性，人人都可以通過(guò)自媒體平臺(tái)發(fā)布信息、傳播或轉(zhuǎn)發(fā)信息、圖片、生活視頻等內(nèi)容，傳播的內(nèi)容沒有特定的主題或特定的核心，這些也造成了發(fā)布信息的突發(fā)性、偶然性、無(wú)序性等特點(diǎn)，不似傳統(tǒng)媒體或官方媒體那樣有專門的部門把關(guān)審核，有特定的主題與連續(xù)性，自媒體平臺(tái)上發(fā)布或傳播的內(nèi)容比較隨意和散亂，信息量雜而多，呈現(xiàn)出無(wú)規(guī)律性的特點(diǎn)。

再次，自媒體傳播方式的即時(shí)性、強(qiáng)交互性。在新媒體時(shí)代，人人都可以成為信息的參與者、發(fā)布者，可以隨時(shí)隨地參與到信息傳播當(dāng)中。新媒體的傳播方式甚至從每種意義上改變了人們傳統(tǒng)意義的時(shí)間概念，時(shí)間被“延伸”或“壓縮”，使媒體信息接收者在相同的時(shí)間、不同的空間里，能夠同步共享盡可能多的信息、資訊，人們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲取到最新的資訊和更多的資源，并盡快作出判斷和反應(yīng)。同時(shí)，也由于人人都可以參與到信息發(fā)布這一行為中，這就打破了人們傳統(tǒng)概念里的信息“傳播——接收”這一單向度的交互模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代意義上的信息“傳播——接收——互動(dòng)”的雙向度交互模式。在自媒體傳播這一新的信息傳播模式里，人們不再只被動(dòng)接收信息，也會(huì)發(fā)布信息、參與討論與交流，成為信息傳播的主體?？梢哉f(shuō)，自媒體已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的信息溝通工具，更是新聞的產(chǎn)生、發(fā)酵和爆發(fā)平臺(tái)，傳統(tǒng)主流媒體也會(huì)從自媒體平臺(tái)中發(fā)布的熱點(diǎn)新聞中摘取新聞素材，這也是傳統(tǒng)媒體與自媒體之間的一種交互性體現(xiàn)。

二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生的思想及行動(dòng)邏輯

當(dāng)今世界是一個(gè)信息“爆炸式”出現(xiàn)的新媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)與社會(huì)交往也受媒體技術(shù)發(fā)展的深刻影響，大學(xué)生的行動(dòng)邏輯同樣受到自媒體環(huán)境的影響，難以避免會(huì)產(chǎn)生一種異化的、自我的、利益決定行動(dòng)的行動(dòng)邏輯，具體表現(xiàn)為：

以“自我”意識(shí)為基調(diào)的邏輯起點(diǎn)。自我意識(shí)是自我主體對(duì)自身及其與外部世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)與探究，其形成是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，自我意識(shí)由“自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制三種心理成分構(gòu)成”。自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程中，積極向上的自我認(rèn)知與自我控制等，能夠使大學(xué)生個(gè)體意識(shí)到自身的重要性，在自我肯定中增強(qiáng)做事的信心，促進(jìn)個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提升、整體素質(zhì)的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。然而實(shí)際情況是：當(dāng)代大學(xué)生在自媒體迅速發(fā)展傳播的新媒體時(shí)代，在媒體傳播平臺(tái)自由、開放的環(huán)境下，自我意識(shí)的發(fā)展偏離了軌道：他們利用手機(jī)媒體在游戲世界里體驗(yàn)酣暢淋漓，在微信、QQ或短視頻中隨意發(fā)表言論，自我意識(shí)在這里發(fā)展成為自我主體或自我為中心，自我控制成為空談，做事以自我意志為主，個(gè)體情緒化表達(dá)明顯，滿足自我要求與愿望成為主要追求，這種自我表達(dá)和自我滿足行為，是當(dāng)代大學(xué)生“自我”意識(shí)的一種重要表達(dá)方式，這種強(qiáng)烈的“自我”意識(shí)成為他們行動(dòng)的邏輯起點(diǎn)。

以“從眾”心理為指導(dǎo)的行為選擇。現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為：在一個(gè)群體中，個(gè)體的自我意識(shí)往往受到來(lái)自于群體的規(guī)范與影響，個(gè)體的行為或者行為規(guī)范自然也會(huì)受到群體的影響。大學(xué)生個(gè)體雖已初步形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與相對(duì)穩(wěn)定的行為方式，具有一定的持續(xù)性與獨(dú)立性，但仍會(huì)受到周圍同學(xué)或所在群體的影響，在選擇與行動(dòng)方式上作出與自我判斷相異的、與群體相同的策略。也就是說(shuō)，他們有時(shí)會(huì)輕易地由一種認(rèn)同傾向轉(zhuǎn)向另一種認(rèn)同傾向。如大學(xué)生們?cè)诿襟w平臺(tái)上發(fā)布信息、發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，往往參考最初發(fā)表觀點(diǎn)者所使用的語(yǔ)言與觀點(diǎn)，盡管有時(shí)大部門的觀點(diǎn)與自身所持的觀點(diǎn)不同，他們也會(huì)受群體觀點(diǎn)的影響，使得大多數(shù)人的觀點(diǎn)成為個(gè)體觀點(diǎn)的參照。正如奧爾森所說(shuō)，“個(gè)體在擁有足夠信息并處于理性狀態(tài)時(shí)，他會(huì)根據(jù)自身的偏好順序方式來(lái)排列所有選擇行為的可行方案”。由此可見，“從眾”思維是普遍存在的，但它實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的思維，也是一種“惰性”思維，卻成為一部分大學(xué)生偏好的行為選擇。

以“順利畢業(yè)”為主旨的目標(biāo)定位。目標(biāo)定位意味著大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后的目標(biāo)行為與根本動(dòng)力，它包含著大學(xué)生對(duì)未來(lái)規(guī)劃的總體目標(biāo)及實(shí)施步驟、實(shí)施態(tài)度等。一般情況下，高校都開設(shè)有培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)定位意識(shí)的課程，以筆者所在高校為例，大學(xué)一年級(jí)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課課程，注重挖掘?qū)W生潛力、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其大學(xué)生活及未來(lái)規(guī)劃作出目標(biāo)定位。而實(shí)際上，部分大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃課結(jié)束以后，仍不能明確個(gè)體目標(biāo)定位，或者有了一定的方向定位，在具體實(shí)施中行動(dòng)力不足，甚至回避目標(biāo)定位。毫無(wú)疑問(wèn)，制定科學(xué)合理的成就目標(biāo)應(yīng)該是高校學(xué)生應(yīng)然行為，而就筆者所在的高?，F(xiàn)實(shí)來(lái)看，大學(xué)生在媒體環(huán)境的影響下，沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)心程度不足，甚至個(gè)別大學(xué)生期末考試不及格也已經(jīng)成為“正常現(xiàn)象”，他們對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)沒有太高的要求，能夠“順利畢業(yè)”，拿到大學(xué)畢業(yè)證書是他們大學(xué)期間的“目標(biāo)定位”。在行為上，他們也無(wú)心采取行動(dòng)避免表現(xiàn)更差。

三、自媒體環(huán)境下高校思想政治工作的路徑

我國(guó)目前已經(jīng)摸索出符合我國(guó)國(guó)情及大學(xué)生思想規(guī)律的思想政治教育方法，并在實(shí)踐中取得顯著成績(jī)。然而隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，大學(xué)生的思想及行動(dòng)邏輯發(fā)生潛移默化的變化，大學(xué)生思政工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，在自媒體環(huán)境下尋找新出路、探索新模式。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾明確指出，21世紀(jì)的每個(gè)人都必須具備一定的“媒介及信息素養(yǎng)”，提升個(gè)體獲取、分析、評(píng)價(jià)以及傳輸各種類型信息的能力。提升大學(xué)生對(duì)于媒介知識(shí)的積累與應(yīng)用、儲(chǔ)備與甄選等方面的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完善學(xué)生自身內(nèi)在素質(zhì)，使學(xué)生具備內(nèi)在辨別、判斷能力，是做好媒體環(huán)境下學(xué)生思想教育工作的基礎(chǔ)。在提高學(xué)生媒介素養(yǎng)方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)專門組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)，或以公開課等形式請(qǐng)專家為講授學(xué)生媒體傳播相關(guān)知識(shí);可以通過(guò)學(xué)生會(huì)等組織向大學(xué)生們廣泛宣傳甄別媒體信息的簡(jiǎn)單方法;同時(shí)，提高教師媒介素養(yǎng)，通過(guò)定期培訓(xùn)，向教師傳輸新媒體意識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)思維并在工作中要求教師運(yùn)用新媒體技術(shù)，形成媒體技術(shù)應(yīng)用工作機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍媒體素養(yǎng)的提升等方面著手。

其次，加強(qiáng)高校新媒體平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生組織力量。目前，許多高校都已建立自己的新媒體平臺(tái)，如高校微信公眾號(hào)、微博等，用于發(fā)布學(xué)校重要信息、通知與交流思想，通過(guò)學(xué)校主流媒體引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的正確方向，但在應(yīng)用上仍需加強(qiáng)。另外，加強(qiáng)學(xué)生集體組織或各類社團(tuán)的規(guī)范管理，使學(xué)生組織力量得以充分發(fā)揮。學(xué)生集體組織與社團(tuán)，有著獨(dú)特的工作章程和屬于自己的精神力傳承，團(tuán)體里的個(gè)體成員之間有著相互影響、相互依賴的緊密鏈接關(guān)系和情感上的粘合力，形成一種集合的“共同體”，大學(xué)生們對(duì)自己所在的集體社團(tuán)或組織由著無(wú)盡的熱情，能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)集體組織的健康發(fā)展。因此，建立和加強(qiáng)高校新媒體平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生組織的公眾媒體作用，能有效防止學(xué)生“自我意識(shí)”為主導(dǎo)的行動(dòng)邏輯，引導(dǎo)他們形成自強(qiáng)奮斗的積極態(tài)度，遠(yuǎn)離只求“畢業(yè)”的消極觀念，在春風(fēng)化雨、潛移默化中達(dá)到新媒體環(huán)境下學(xué)生思想教育的目的。

再次，強(qiáng)化高校管理層作用，建立科學(xué)的新媒體監(jiān)管機(jī)制。高校的發(fā)展水平依賴于高校管理者的水平及所實(shí)施的管理政策。我國(guó)高校在黨委領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮管理層的引導(dǎo)指引功能，在新媒體環(huán)境下制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生思想教育工作。高校構(gòu)建新媒體平臺(tái)監(jiān)督體系，幫助學(xué)生分析鑒別媒體信息是否具有引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展的價(jià)值，及時(shí)屏蔽掉糟粕信息;同時(shí)，設(shè)立新媒體平臺(tái)檢舉監(jiān)督渠道，使學(xué)生能及時(shí)反饋信息、表達(dá)想法。通過(guò)監(jiān)管體系的建立，幫助大學(xué)生樹立自我約束、自我管理的良好理念，形成努力進(jìn)取、積極向上的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善或消除大學(xué)生只求“順利畢業(yè)”的目標(biāo)定位，達(dá)到高校學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)。

當(dāng)然，新媒體環(huán)境復(fù)雜多變，做好大學(xué)生思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)，高校思政教育工作者需要不斷更新思維、創(chuàng)新方法，在工作實(shí)務(wù)中不斷探索符合學(xué)生特點(diǎn)的、適合高校實(shí)際情況的思想政治教育模式。

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基金項(xiàng)目：江蘇省輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題“新媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育機(jī)制研究”，編號(hào)：17FYHYBO015。