【摘要】當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，高等教育領(lǐng)域十分重視形成性評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中的重要位置。通過分析對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)重視教學(xué)結(jié)果，而形成性評(píng)價(jià)則側(cè)重提高教學(xué)方法。新課程大綱中明確提出形成性評(píng)價(jià)可以應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方式，以便及時(shí)追蹤教學(xué)過程、記錄教學(xué)信息、監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高校英語課程教學(xué)中的重點(diǎn)，所以高校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的融入形成性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高外語教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文重點(diǎn)分析探討如何采用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià);大學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí)策略

【作者簡(jiǎn)介】羅玲，湖南幼兒師范高等專科學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】此論文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“形成性評(píng)價(jià)視域下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的研究（課題編號(hào)：XJK16BYY26）”的研究成果。

引言

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是形成性評(píng)價(jià)模式對(duì)大學(xué)生提出的多樣化要求，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，存在各式各樣的問題。所以本文從以下幾方面分析探究如何借助形成性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，并提出具體的對(duì)策。

一、形成性評(píng)價(jià)理論概述

形成性評(píng)價(jià)指的是師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，最大程度上地提供學(xué)習(xí)反饋信息，從而有針對(duì)性的調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)效果，從而有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過形成性評(píng)價(jià)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自我反思，找出自主學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足之處，并且能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

在大學(xué)英語課程教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行小組合作與學(xué)習(xí)，通過營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境有助于提高學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一般來講，形成性評(píng)價(jià)主要包括目標(biāo)水平與既有水平、如何達(dá)到目標(biāo)。這三個(gè)過程需要教師與學(xué)生共同參與，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展課堂探討和交流，從而呈現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也能夠?yàn)榻處熖峁┓答佇畔?。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)后，能夠自主的掌握學(xué)習(xí)過程，也可以與同伴間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，從而促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

二、形成性評(píng)價(jià)特點(diǎn)

形成性評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的態(tài)度與學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念和策略，有針對(duì)性的整合課堂教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和發(fā)展能力，有針對(duì)性地進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。此種評(píng)價(jià)模式重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是只側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;此種評(píng)價(jià)模式能夠重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠遵守學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和解答，使學(xué)生成為課堂的主體;此種評(píng)價(jià)模式能夠體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體和教學(xué)內(nèi)容方面，由傳統(tǒng)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)或者是小組互評(píng)等各類方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的掌握課堂內(nèi)容，分析評(píng)價(jià)自身的基礎(chǔ)情況，并且又利于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體興趣和個(gè)人能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)參考課程教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，制定科學(xué)完善的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。這一開放性評(píng)價(jià)十分重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，所以課堂觀察以及問卷調(diào)查等諸多環(huán)節(jié)也處于開放環(huán)境之下。

三、形成性評(píng)價(jià)下對(duì)提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，能夠應(yīng)用豐富的學(xué)習(xí)資源，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上有效應(yīng)用多元評(píng)價(jià)手段，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且能夠降低學(xué)生的焦慮感，但是由于受到學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境等諸多方面的影響，英語教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，若形成性評(píng)價(jià)實(shí)施時(shí)間持久，將會(huì)取得良好的課堂教學(xué)效果，所以教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。形成性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要?jiǎng)澐譃闊o動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)指的是學(xué)生由于受到外部學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，所以可能會(huì)通過考試與考證釋放壓力，提高自主學(xué)習(xí)能力。無動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，積極踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和愉悅感，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，可以通過形成性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

四、形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的具體對(duì)策

1.制定英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。制定英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，主要是考評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況以及課外表現(xiàn)情況，這一部分主要包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自主評(píng)價(jià)與小組互評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果占據(jù)學(xué)生總成績(jī)的40%。通過形成性評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生能夠以不同的角度，客觀的分析大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)逐步完善，日常評(píng)價(jià)也受到了有效的提高，形成性評(píng)價(jià)能夠科學(xué)合理的反映出英語學(xué)習(xí)情況。教師也可以根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)情況制定完善的教學(xué)對(duì)策，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)自主的發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效解決。

2.建立課內(nèi)外學(xué)習(xí)小組。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是開展活動(dòng)的重要載體，課堂在知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)等眾多方面有著極為重要的作用，但是當(dāng)前由于高校英語課程教學(xué)中班級(jí)人數(shù)較多，教師難以在課堂上顧及每一位學(xué)生。根據(jù)這一情況，教師可以將全班學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，根據(jù)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理搭配，在英語課堂結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式互相評(píng)價(jià)課內(nèi)學(xué)習(xí)情況，這一過程主要包括知識(shí)掌握以及參與程度、合作行為等眾多方面。如果只依靠傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，難以取得良好的教學(xué)效果，所以應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解英語知識(shí)，并且提高英語語用水平。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與英語課余活動(dòng)，例如：成立英語社團(tuán)和興趣班、英語口語角以及朗讀比賽等等，能夠使學(xué)生發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，后進(jìn)生也能夠獲得到學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.豐富學(xué)生自學(xué)成長(zhǎng)記錄。建立并完善成長(zhǎng)記錄，以此作為形成性評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，能夠展示出學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得的成績(jī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)自豪感，也能夠?yàn)榻處熖峁┰敿?xì)的教學(xué)記錄。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄不僅包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其中也包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，教師的反饋與學(xué)生的作業(yè)、日常的檢測(cè)等等。在課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的自學(xué)成長(zhǎng)記錄，通過開展課后英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

五、形成性評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

1.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立信心。由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是需要一步一步逐漸提升的，所以教師在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，才能夠使學(xué)生在探索當(dāng)中樹立英語學(xué)習(xí)的觀念和學(xué)習(xí)的思想。教師也要形成系統(tǒng)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在教育實(shí)踐當(dāng)中不斷地總結(jié)和完善，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.提倡學(xué)生作為評(píng)價(jià)參與者參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于英語教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在實(shí)踐教學(xué)中要注重根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)來進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為英語課堂的參與者才能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的意識(shí)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的反饋狀況，及時(shí)的更新教學(xué)策略，收集學(xué)習(xí)信息，并且運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)化英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.能夠達(dá)到預(yù)期設(shè)定的英語教學(xué)效果。教師在教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，能有效地提高英語教學(xué)的高效性，從而使英語教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際的評(píng)價(jià)中，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的疑問，產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行科學(xué)的示范和引導(dǎo)，保障教學(xué)的科學(xué)性進(jìn)行，從而提升英語教學(xué)的高效性。

六、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出，在促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過采用形成性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)紅.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)證研究[J].考試周刊，2016，（20）：94-95.