張兆帥

【內(nèi)容摘要】初中藝術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。它是目前中國(guó)高校實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)研究課題，注重教育培養(yǎng)中小學(xué)生的視覺(jué)欣賞創(chuàng)作能力和自主動(dòng)手操作能力，它在整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)階段中都發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用。在一些農(nóng)村較少的貧困地區(qū)，藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)資源有限，學(xué)生對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育課程的實(shí)際理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以超過(guò)大中城市和農(nóng)村中等城市。

【關(guān)鍵詞】我國(guó)農(nóng)村美術(shù)初中 ?中學(xué)美術(shù)教育 ?存在問(wèn)題 ?解決對(duì)策

引言

從素質(zhì)教育的區(qū)域分析來(lái)看，城市中心地區(qū)的國(guó)民素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展良好。與普通農(nóng)村和偏遠(yuǎn)城市山區(qū)學(xué)校相比，素質(zhì)教育的教學(xué)發(fā)展相對(duì)落后，主要原因是由于學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技術(shù)水平，硬件配套基礎(chǔ)設(shè)施和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后。在我國(guó)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，許多農(nóng)村初中尚未真正開(kāi)設(shè)中學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)生從未真正接受中學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育。這些也是我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展停滯不前的重要組成原因。因此，從我們實(shí)地考察情況出發(fā)，可以準(zhǔn)確找出目前農(nóng)村地區(qū)初中中學(xué)藝術(shù)專(zhuān)教育發(fā)展程度滯后的主要形成原因，從而有利于提出相關(guān)問(wèn)題解決技術(shù)方案，從根本上幫助解決相關(guān)問(wèn)題。

一、農(nóng)村初中藝術(shù)教育的主要問(wèn)題

1.意識(shí)形態(tài)不到位，教學(xué)理念相對(duì)陳舊

在一些農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于深受自然環(huán)境條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件等多種自然環(huán)境因素的雙重影響，教學(xué)信息源的獲取轉(zhuǎn)化速度相對(duì)較慢，導(dǎo)致許多農(nóng)村地區(qū)初中藝術(shù)教學(xué)過(guò)時(shí)。很大一部分教師并不完全了解藝術(shù)教育的重要性。在安排藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)時(shí)，我不自覺(jué)地將它們安排為“副學(xué)科”，并對(duì)數(shù)學(xué)和漢語(yǔ)中所謂的“主要學(xué)科”做出了讓步。甚至一些學(xué)校也沒(méi)有直接聘請(qǐng)相關(guān)的藝術(shù)專(zhuān)職教師。這導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有關(guān)注它，父母忽視它，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)面現(xiàn)象。這使得教師不可能通過(guò)藝術(shù)課程教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中藝術(shù)教育教學(xué)的進(jìn)一步完善。

2.教師在藝術(shù)教育方面的實(shí)力相對(duì)較弱

雖然隨著素質(zhì)教育不斷深入進(jìn)行教學(xué)改革，新教育課程不斷深入進(jìn)行和新課程教學(xué)改革，但優(yōu)質(zhì)教師教育資源和優(yōu)質(zhì)教師教育資源在不同區(qū)域平衡利用方面的存在問(wèn)題仍然十分突出。例如，在一些農(nóng)村初中，雖然大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課程，但他大多數(shù)文學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師都是其他科目的專(zhuān)業(yè)老師，如學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師兼任，或者由一些愛(ài)好文學(xué)美術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師親自兼職擔(dān)任授課。這直接導(dǎo)致了農(nóng)村藝術(shù)學(xué)校教學(xué)課程不利于農(nóng)村初中小學(xué)的發(fā)展，也嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的不斷提高。

3.藝術(shù)學(xué)科教學(xué)資源不足

鑒于藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，需要大量的教材作為教學(xué)資源，特別是在藝術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中。在大規(guī)模，大規(guī)模的概念方面，教學(xué)資源主要涉及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，教材的選擇和教材的配對(duì)搜索。對(duì)于農(nóng)村初中，藝術(shù)教室所需的基本畫(huà)板和彩色鉛筆是必不可少的，教學(xué)工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)。通常，農(nóng)村地區(qū)的大多數(shù)藝術(shù)教育只停留在簡(jiǎn)單和淺層。

二、解決農(nóng)村初中藝術(shù)教育問(wèn)題的主要措施

1.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育和教學(xué)的重視

一個(gè)好的組織和一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，所有這些問(wèn)題的主要根源都是來(lái)自團(tuán)隊(duì)組織者和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校也同樣是如此。初中學(xué)校的組織架構(gòu)不是非常清楚，課程的規(guī)劃也有一定的缺失。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)藝術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，讓教師和家長(zhǎng)注重初中生藝術(shù)課程的培養(yǎng)，逐步改變他們的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思想。此外，學(xué)生應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)。

2.增強(qiáng)農(nóng)村初中藝術(shù)學(xué)科教師的實(shí)力

教師在教學(xué)過(guò)程中負(fù)有重要責(zé)任。對(duì)于藝術(shù)學(xué)科，現(xiàn)階段教師在教學(xué)過(guò)程中浮于形式。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，作為一所學(xué)校，有必要積極加強(qiáng)與其他學(xué)校的校際互動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，共同獲取交流學(xué)校教師教學(xué)資源，形成一個(gè)良性循環(huán)課堂教學(xué)。在此前的基礎(chǔ)上，農(nóng)村普通初中學(xué)校需要積極引進(jìn)更多的美術(shù)專(zhuān)業(yè)初中美術(shù)美育教師，以豐富整個(gè)初中學(xué)校的美術(shù)師資隊(duì)伍力量。

3.改善學(xué)校教學(xué)資源

完善美術(shù)教師管理制度，提高教師待遇。首先，教育部門(mén)和學(xué)校必須盡快建立規(guī)范的初中教育管理體系，重視發(fā)展農(nóng)村初中的藝術(shù)文化教育，并將其建設(shè)納入國(guó)家教育部的五年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。其次，要進(jìn)一步研究完善學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)估質(zhì)量方法，制定明確，公正，可持度量化的教育評(píng)估質(zhì)量指標(biāo)，納入藝術(shù)教育教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系。三是各級(jí)有關(guān)行政單位或教育部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)備的投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，使初中藝術(shù)體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。第四，要真正提高美術(shù)教師的地位，藝術(shù)教師在評(píng)價(jià)和提升方面享受與其他教師相同的待遇。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要從多個(gè)角度關(guān)注農(nóng)村初中藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題，積極采取相應(yīng)措施，盡量減少問(wèn)題，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力和欣賞能力。只要我們繼續(xù)努力，致力于農(nóng)村初中藝術(shù)教育的發(fā)展和完善，藝術(shù)教育必將在中國(guó)農(nóng)村初中發(fā)展得越來(lái)越好。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 雷威. 農(nóng)村初中美術(shù)教育的困境及對(duì)策探析[J]. 赤子（上中旬），2015（06）：309.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣劉寨農(nóng)業(yè)中學(xué)）