宋秉壇

【內(nèi)容摘要】隨著我國素質教育的推行，學習不再是單純的老師在講臺上講，學生在下面聽，而是更注重學生的綜合素質和全面發(fā)展。同時新課標也指出要增強學生的主觀能動性、發(fā)散性思維和動手能力，這就要求教師改進教學方法，提高教育質量。本文首先分析了小組合作學習的必要性，并結合實際教學探討小組合作學習的應用，最后對在應用中出現(xiàn)的問題展開分析。

【關鍵詞】小組合作學習 高中數(shù)學 教學應用

新課程的改革已經(jīng)推行了一段時間，我國教師的觀念正在逐步改變從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，關注的重心也由學生的學習成績轉移到學生的綜合素質，現(xiàn)在教師不僅要教會學生知識更要教會學生如何學習，增強他們的動手能力。小組合作學習一方面可以提高學生學習的興趣，另一方面可以鍛煉學生的動手能力與合作探究的能力。

一、小組合作學習的必要性

1.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，增強學生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的教學中教師往往以自我為中心，通過板書和講授來教導學生學習，加上高中數(shù)學抽象難懂，這樣就造成了學生對于學習缺少主動性，不能調動學生的積極性，長此以往學生就對學習失去了興趣，不利于學生今后的發(fā)展。小組合作學習可以讓學生參與其中，培養(yǎng)他們對于數(shù)學的興趣，從而提高主觀能動性。

2.活躍課堂氣氛，提高教學質量

小組合作學習的模式，可以讓學生們更好的交流、和作，學生在一起自主地交流、討論，營造了一種和諧的課堂氣氛，從而有效發(fā)揮學生的學習潛能，提高學習效率。以小組合作學習的形式同時也可以拉近教師與學生之間的距離，小組合作學習讓老師走下講臺，走進學生，從而能夠更好的教育、指導學生。

二、小組合作在學習的應用

1.合理的分工

小組合作學習想要取得理想的效果，合理的分工是非常必要的。在分組的時候要注意學生的性格、學習能力、學習需要等因素，取長補短確保每個小組的公平性。只有這樣才不會偏離小組合作學習的本意。同時在分組的人數(shù)方面也要注意，一組人數(shù)應在4～6人，這樣既可以達到交流的目的，也可以讓每個組員都有任務，從而發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢[1]。

2.適當?shù)念}目

小組合作學習的模式“讓學生脫離了題海，讓老師扎進了題?！保瑸榱诵〗M合作學習可以順利進行教師必須在題目的選擇上費一番功夫，以高中數(shù)學教學大綱所標明的重點、難點為主，結合學生實際水平設置適當?shù)念}目。首先，題目不能簡單，否則就失去了小組合作的意義;也不能太難，太難的題目會讓學生感到挫敗，容易失去信心。同時最好可以設置一些解法不唯一的題目，例如：高中階段比較難的解析幾何，教師可以要求小組列舉出不同的解題思路。這樣更有利于學生的交流、討論，更能激發(fā)學生的發(fā)散思維，提對數(shù)學的學習興趣。

3.教師與全體學生的參與

小組合作學習的另一個優(yōu)勢就是可以讓全體學生都參與，在分配題目的時候就要盡力做到精確到每個組員，不能讓本來就在班級里存在感低的人繼續(xù)“潛伏”下去。同時，教師也要參與到學生中的討論中，了解各個小組的進展和遇到的困難，對小組討論過程和結果加以合理的引導，讓學生能夠更好的在小組合作學習中學到知識，掌握技能。

三、小組合作學習常見問題

1.過程形式化

小組合作學習最常見的問題就是過程的形式化。教師簡單的按照學生的座次、成績來分組，導致成績好、學習能力強的討論的激勵，而學習能力差、性格內(nèi)向的同學就不參與了，嚴重的打擊了學生對于新的教學模式的興趣，影響到了最終的教學質量。所以，教師應當充分認識到學生的差異，合理的分配小組。

2.交流不理想

在一些小組合作學習的過程中，教師不注重學生之間的交流只注重小組得出的結果是否正確，這就導致原本是互幫互助的小組合作學習變成了優(yōu)秀生的“個人表演”，只要組里的優(yōu)秀生找到答案，小組合作學習就結束了[2]，缺乏原本應有的交流合作、互幫互助。

3.教師本身的因素

在教師引導小組合作學習時，有些教師習慣讓學生跟著自己的思維、節(jié)奏走，這樣和傳統(tǒng)的教課方式“換湯不換藥”沒有起到讓學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的目的。

有的教師組織能力較差，對于這種開放性的小組合作學習的管理存在漏洞，常常會導致學生在討論中造成班級的混亂。所以，在進行小組合作學習時教師一方面要讓學生放開自我，獨立思考;另一方面要加強自身的引導力度，保證課堂秩序。

結語

綜上所述，在高中數(shù)學的教學過程中小組合作學習的應用可以讓學生在學習過程中鍛煉團隊合作意識，語言表達能力以及發(fā)散性思維的養(yǎng)成。但是在具體執(zhí)行的時候一定要注意結合學生的實際情況科學的分組;其次，對于小組問題的選擇教師要精心的安排;最后，在進行小組合作學習的時候要正確的引導學生。小組合作學習作為現(xiàn)在數(shù)學教學廣泛使用的一種方法對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的數(shù)學學習的綜合素質，提高數(shù)學教學的質量都有極大的幫助。

【參考文獻】

[1]李鵬鴿.高中生物教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].學周刊，2016（16）：36-37.

[2]歐陽志.淺析小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用[J].亞太教育， 2016（23）：149.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第三中學）