陳愛武

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，職業(yè)教育改革必須與時俱進，持續(xù)深入。高職教育改革的關鍵在提升教學質量，提升教學質量的重點是課程改革。本文以“應用寫作”課程的信息化教學改革實踐為樣本，從信息化教學改革的思路、舉措、成效等方面做了梳理和總結，同時也分析了存在的問題，并提出了改進措施。

關鍵詞：應用寫作;信息化;教學改革

一、引言

隨著我國改革發(fā)展進入新時代，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，對加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提出更高要求?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》的頒布，為辦好新時代職業(yè)教育提供了頂層設計和施工藍圖。該方案的主基調是深化職業(yè)教育改革，職業(yè)教學質量的關鍵是課程改革，職業(yè)教育改革的核心也是課程改革，職業(yè)教育特色形成的力量更是課程改革。作為一名高職院校的教師，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹全國教育大會精神和部署。在具體的教學實踐過程中，不斷思考，勇于創(chuàng)新，努力打造適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求的、深受學生歡迎的高職“金課”，形成高職“金課”生態(tài)系統(tǒng)。正是在這樣的背景下，武漢軟件工程職業(yè)學院于2018-2019年第二學期開展了37門課程的信息化教學改革，筆者就所任教的“應用寫作”課程信息化改革談談做法與反思，供同行批評指正。

二、課程基本情況

（一）課程性質與作用

應用文是每個現(xiàn)代人都必須掌握的工具，應用文寫作是每個現(xiàn)代人必須具備的技能?！皯脤懽鳌闭n程開設，能夠幫助學生掌握應用寫作的基本理論和寫作方法;提高在工作和生活中處理公私事務、傳遞交流信息等實際問題的能力;培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和職場核心競爭力。總而言之，就是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)人。是一門公共必修課，也是一門職業(yè)核心能力訓練課程，更是一門人文素質教育課程，具有實用性、實踐性、綜合性強的特征。課程共計36學時，于第四學期開設。從2001年開始在全校二年級開設，至今已有18年，每學年學生學習人數(shù)在5 000人左右。

（二）使用的平臺網(wǎng)址

在學校網(wǎng)站上開放，網(wǎng)址是：http：//zxkf.whvcse.edu.cn。

（三）已有資源列表

總資源有78個，除了課程介紹、教學大綱、教案、演示文稿等基本資源以外，還有豐富的微課、案例庫、試題庫和習題庫。其中微課20個，課件20個，教案17份，配套練習題17套，綜合模擬試題2套。

三、信息化教學設計

（一）教學內(nèi)容設計

“應用寫作”是筆者所在學校各專業(yè)課程體系中的一門公共必修課程，也是一門職業(yè)核心能力訓練課程，更是一門人文素質教育課程，具有實用性、實踐性、綜合性強的特征。課程共計36學時，于第四學期開設。教學內(nèi)容設計如表1所示。

（二）教學策略設計

在教學策略設計方面，滲透現(xiàn)代社會生活的各個層面，是溝通社會各行各業(yè)的橋梁，是高素質職業(yè)人必須掌握的核心技能。教學宗旨是通過課程學習，提高學生的應用寫作能力和以語言文字為媒介分析問題、解決問題的能力，提升學生綜合素質，為學生后續(xù)的專業(yè)學習和職業(yè)需要提供支撐。課程團隊遵循校企合作、工學結合、項目導向、能力本位等高職教育的先進理念開發(fā)課程，實施教學，追求教學內(nèi)容三貼近（貼近時代、貼近職場、貼近學生），實現(xiàn)學習方式三結合（導學自學結合、課內(nèi)課外結合、網(wǎng)上網(wǎng)下結合），凸顯了課程三性特征（課程性質的實用性、職業(yè)教育的實踐性、人才培養(yǎng)的綜合性）。

課程團隊在教學模式上具有創(chuàng)新性。早在2017年，教育部部長陳寶生就指出：職業(yè)教育改革已經(jīng)進入“全面施工內(nèi)部裝修”階段，主戰(zhàn)場是課堂，開展課堂革命要構建一個以學為中心的課堂行動模式。本課程采取項目導向教學模式，教學不再以傳授知識為中心，而是以學生為中心、以激勵學生學習為特征的實踐模式，體現(xiàn)了教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。通過課堂教學、以賽促學、網(wǎng)絡互動、寫作實訓等方式，學以致用，實現(xiàn)了理論知識與實際運用有效對接，提升了學生寫作技能，培養(yǎng)了學生綜合素質。

（三）教學活動與評價

在教學活動與評價方面，本課程設計了一系列實踐性環(huán)節(jié)，包括單項訓練和綜合訓練。其中，課外實踐活動主要有兩個，一個是討論春游活動方案，另一個是調查最新校園新聞事件，采寫消息。這些活動的安排和設計，既傳授了應用文的理論知識，又培養(yǎng)鍛煉了學生們的寫作能力，同時還幫助學生養(yǎng)成換位思考的習慣，為他們將來能夠更好地走向職場打下良好的基礎。學生課程總評成績基于過程性考核和終結性考核。過程性考核（平時成績）占70%，終結性考核（期末考查）占30%。過程性考核內(nèi)容：考勤和課堂表現(xiàn)占30%，連續(xù)缺勤6次以上，取消考試資格;實踐作業(yè)占30%;網(wǎng)上學習占40%。

（四）信息化教學手段應用設計

本學期在教學中運用了在線學習、在線測試和在線考試?！皯脤懽鳌币呀?jīng)完成了校級精品在線課程制作，本學期要求學生把課堂教學和在線學習結合起來，在線學習的成績計入學生的總評成績，學生可以在線收看與教學內(nèi)容有關的教案、PPT、視頻，在線做習題。一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面也便于教師因材施教。

四、學生線上學習情況

2019年2月，“應用寫作”在線開放課程在學校網(wǎng)站公開開放以后，截至2019年6月12日，學生選課總人數(shù)達4 595人，觀看視頻、文檔次數(shù)為346 289萬次;提交客觀練習數(shù)53 765次，提交主觀練習數(shù)4 734次。學生學習主動性較強，學習效果也不錯。學生完成網(wǎng)上習題的情況：截至2019年6月13日，55%的學生完成了所有的練習題，平均得分為86.2分。對于剩下的45%的學生，教師通過班級學委提醒學生在目前網(wǎng)絡平臺穩(wěn)定的情況下，抓緊時間進行網(wǎng)上學習和完成網(wǎng)上練習。從2019年5月12日到2019年6月12日的學生學習情況監(jiān)測圖來看，除了端午節(jié)放假3天，每天有近10 000人次在平臺上學習，其中5月29日的學習量更是達到了21 000多人次，學生總體學習情況良好。

五、信息化教學效果

充分運用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)建“線上+線下”混合式教學模式生態(tài)環(huán)境，有效發(fā)揮武軟e學堂平臺的功能，構建有利于學生多元化自主學習的環(huán)境，全面提高教學質量。信息化手段的應用，符合在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的學生的特點，能更有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性和主動性。

六、課程信息化教學改革存在的問題及改進措施

（一）存在的問題

①學校網(wǎng)絡非常不穩(wěn)定，教師課堂上安排的在線學習環(huán)節(jié)常常無法保證。②學習平臺的交互性欠缺，學生不能進行網(wǎng)上提問和討論。③學習平臺上的視頻與教師課堂講解有不少重復的地方。

（二）改進措施

①建議學校加強網(wǎng)絡建設，開放免費的WiFi，確保信息化教學暢通無阻，也進一步拓展課堂教學的延續(xù)性和開放性。②加大學習平臺的資金投入，開放線上提問和討論的功能。③打造數(shù)字化教材，提供多元的學習環(huán)境，與線上網(wǎng)絡資源互為補充。對現(xiàn)有教材進行修訂，去除陳舊、不合時宜的案例，增添時代性強的內(nèi)容，增添二維碼展示課程中微課、動畫、PPT或者練習題等資料，使學生用手機掃一掃就能進行學習，并融入“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信公眾號、微博等新媒體職場文案寫作。

七、結語

近年來，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》等相繼出臺，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，職業(yè)教育改革必須與時俱進，持續(xù)深入。高職教育要想真正發(fā)展，就必須抓住課堂這個核心地帶。每一位高職教師都肩負使命，要認真學習全國教育大會精神，貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》。落實到工作實踐中，就是要竭盡全力、下足功夫建設品質課堂，提升課程教學的有效性，形成大學“金課”生態(tài)系統(tǒng)，使“金課”源源不斷、自然而然地得到發(fā)展。

參考文獻：

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