潘莉

摘要：減負(fù)與增效是我國(guó)在開展新課程改革工作中所一貫強(qiáng)調(diào)的.減負(fù)的目的并非是降低學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求，而是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí).通過(guò)在初中物理課堂的教學(xué)過(guò)程中采用減負(fù)增效的策略，有利于更好地完成初中物理課堂的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)初中學(xué)生的物理素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：初中物理 減負(fù)增效 策略

初中物理是我國(guó)中學(xué)階段教育體系中的重要組成部分.目前，初中物理教學(xué)仍然存在較多問(wèn)題，如部分教師為提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槠淞糁昧舜罅康恼n后作業(yè)，以致學(xué)生終日緊張、焦慮，繼而產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)等不良情緒.因此，初中物理課堂教學(xué)必須要做出有效調(diào)整，積極采取策略，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)，在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)教育的共同進(jìn)步.

一、采用生活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為減負(fù)增效奠定基礎(chǔ)

物理學(xué)科的絕大多數(shù)知識(shí)均來(lái)源于人們的實(shí)際生活，并極大地促進(jìn)了人們的生產(chǎn).教師若能在教學(xué)中指引學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，則不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，還能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力.

例如，在進(jìn)行“電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師便可從學(xué)生所熟悉的電吹風(fēng)等家用電器為突破口，指引學(xué)生展開思考，并展開提問(wèn)：其內(nèi)部最主要的構(gòu)件是什么？其核心構(gòu)件是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？這些核心構(gòu)件有著怎樣的結(jié)構(gòu)？在提出問(wèn)題同時(shí)，教師可將實(shí)物帶至課堂，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，這樣能讓學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)觀察得更加直觀.基于此前對(duì)電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)原理的探討，再加之這方面的知識(shí)本就與學(xué)生的認(rèn)知有所重疊，所以當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不僅有助于深化學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的掌握，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)而言無(wú)疑將大有助益.

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效創(chuàng)造條件

隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的校園已經(jīng)配備了許多新的現(xiàn)代化教育設(shè)備.因此，作為初中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性.巧妙地利用投影、圖片等將物理知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，可以促使學(xué)生更好地理解相關(guān)的物理知識(shí)，有效提升初中物理課程的教學(xué)效率，增強(qiáng)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

三、采用自主化教學(xué)方式，注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的

自學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的方式之一，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著直接的影響.因此，將自主化的教學(xué)方式合理地應(yīng)用到初中物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不但能夠幫助學(xué)生深入理解物理的相關(guān)知識(shí)，而且能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.此外，為了真正達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)，老師可以采取正確的方法進(jìn)行指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的.

如針對(duì)“磁”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師首先可以要求學(xué)生先利用大頭針、小鐵片以及塑料尺子等進(jìn)行自主探究，來(lái)探索磁體的相關(guān)性質(zhì).為確保學(xué)生自學(xué)的針對(duì)性，教師也可以提出問(wèn)題來(lái)為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，如若磁體形狀不同，則其磁性是否相同呢？有何物質(zhì)能可被磁體吸引？若將不同磁體靠近這些物品，將發(fā)生何種現(xiàn)象？你家中的螺絲刀能否吸引鐵釘呢？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討，不僅能幫助學(xué)生了解本章節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，而且還能有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

同時(shí)，在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解，不但能夠節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而且還能夠幫助學(xué)生消除心中存在的疑惑，有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效的目標(biāo).

當(dāng)前，人們普遍認(rèn)為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，其中初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)年齡段所能承受的范圍，這樣不但不利于學(xué)生物理水平的提升，反而還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中有必要采用減負(fù)增效的教學(xué)策略，緊密結(jié)合初中物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極打造高效的初中物理課堂，最大限度地提升初中學(xué)生的物理水平，以有效增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

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