甘光虎

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如何設(shè)計出更為新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，是每個教師都需要思考的問題.為了進(jìn)一步強化相關(guān)教職人員的認(rèn)識，本文通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計要點展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計 要點分析

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念來對課堂教學(xué)展開合理地設(shè)計是教師的一項重要責(zé)任.隨著我國教育改革的不斷深入，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的邏輯思維，改變以往那些“灌輸教學(xué)”“填鴨教學(xué)”的策略，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)其在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣才能對素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)理念進(jìn)行貫徹.

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

針對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，為了增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時幫助學(xué)生獲得更為深入的學(xué)習(xí)體驗，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，增設(shè)教學(xué)的人文性，從而切實提升授課質(zhì)量.

比如，在對《空間幾何體》這一單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得具象化的學(xué)習(xí)體驗，教師不妨根據(jù)該單元的教學(xué)要點，創(chuàng)設(shè)出一些操作性較強的教學(xué)情境.這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)的過程之中.教師在教學(xué)分析時，可以借助如電子白板這一類的多媒體教學(xué)技術(shù)，就這一單元中的“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”“空間幾何體的三視圖”等具體的知識點展開相應(yīng)的具象化教學(xué)展示，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.此外，教師在對多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，根據(jù)這一單元中的相關(guān)教學(xué)要點，可以選出一些比較具有代表性的幾何體進(jìn)行切實地演示說明，比如棱柱、棱錐和棱臺等幾何體，其構(gòu)成特點比較鮮明，教師不妨派出幾名學(xué)生代表，利用計算機操作系統(tǒng)，對圖像展開演示訓(xùn)練.在此過程中，大家可以對對“表面積與體積的關(guān)系”建立更為細(xì)致的了解，從而進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并且?guī)熒P(guān)系也能在此教學(xué)氛圍下變得更加和諧.

二、引入多元的教學(xué)手段

部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了畏難的情緒.如果這方面的內(nèi)容不能得到妥善解決，那么整體的教學(xué)質(zhì)量勢必難以得到有效的提升.所以，教師不妨引入一些更具創(chuàng)新意味的教學(xué)手段，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，做出妥善的教學(xué)引導(dǎo)，對整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深化.

比如在教學(xué)《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》的有關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維，教師可以把數(shù)學(xué)知識與美術(shù)教學(xué)方法結(jié)合起來.比如，在“直線與平面的位置關(guān)系”“平面與平面的位置關(guān)系”“直線與直線的位置關(guān)系”等內(nèi)容的基礎(chǔ)概念點進(jìn)行分析時，教師可以對這些概念要點進(jìn)行口語化的表述，然后讓學(xué)生根據(jù)描述情況，來繪制圖形的相關(guān)特征.這樣既能夠提升學(xué)生的理解能力，同時還可以為后面的教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ).

三、展開必要的教學(xué)拓展

高中階段的數(shù)學(xué)知識具有較強的應(yīng)用性，所以，在課堂教學(xué)過程中，教師不妨根據(jù)教材上的實際教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠有效鞏固學(xué)生的核心學(xué)習(xí)認(rèn)識，對其未來的發(fā)展大有幫助.

在實際操作過程中，教師可以從以下幾個方面著手.第一，針對課尾的教學(xué)工作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開一些自主性的總結(jié)活動，像在對“圓與方程”這個知識點進(jìn)行分析的時候，可以鼓勵學(xué)生利用三到五分鐘的時間，對“圓的方程”“直線、圓的位置關(guān)系”，以及“空間直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容展開分類操作，并借助表格、樹狀圖等方式，對各項知識點展開進(jìn)一步總結(jié)，加深自己的學(xué)習(xí)印象;第二，對于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)工作，教師也應(yīng)該給予相應(yīng)的引導(dǎo)，來強化學(xué)生的拓展訓(xùn)練.比如，在幫助學(xué)生完成“算法初步”這個知識點的教學(xué)后，教師不妨鼓勵學(xué)生試著編寫一些基礎(chǔ)的算法，并在計算機上試著運行這些程序，進(jìn)一步強化學(xué)生的實踐水平，提升教學(xué)設(shè)計的實效性.

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于課堂教學(xué)設(shè)計的工作，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，提出一些針對性較強的措施，盡可能地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助其獲得更為有效的學(xué)習(xí)成績.這對其未來的發(fā)展大有裨益.

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