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        高校音樂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用研究

        2019-12-23 07:27:09王竹
        新一代 2019年24期
        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)教學(xué)方法

        王竹

        摘 要:本文主要從任務(wù)教學(xué)法的概況角度出發(fā),闡述了高校音樂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的適應(yīng)性,敘述了高校音樂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略,并從不同角度進(jìn)行詳細(xì)分析,從而為高校音樂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用研究提供參考。

        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)任務(wù)

        高校音樂教學(xué)在實施過程中經(jīng)常會應(yīng)用到任務(wù)教學(xué)法,該方法作為探究性教學(xué)模式類型之一,能夠充分發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢,提升高校音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生音樂專業(yè)技能水平提供提供有效保障。

        一、任務(wù)教學(xué)法的概況分析

        (一)任務(wù)教學(xué)法概念

        任務(wù)教學(xué)法主要通過提前設(shè)計和組織開展一系列活動,以情景化教學(xué)的方式開展各項教育教學(xué)活動,該教學(xué)法又被稱作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,通過實施相應(yīng)的協(xié)作活動來引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)置的任務(wù)。因此,任務(wù)始終貫穿于整個教學(xué)活動當(dāng)中,任務(wù)就是活動,活動也是任務(wù),活動和任務(wù)在教學(xué)中形成一個整體,依照相應(yīng)的操作和目標(biāo)來完成對應(yīng)的活動項目。同時,在實際教學(xué)過程中依照任務(wù)組織和設(shè)計教學(xué)活動,并通過溝通表達(dá)、分工合作、協(xié)同探究以及合作討論的方式來開展相應(yīng)的任務(wù)項目,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到協(xié)作活動當(dāng)中,幫助學(xué)生提升專業(yè)技能水平,并靈活掌握所學(xué)知識,滿足整個課程教學(xué)需求,達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的。

        (二)高校音樂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的適應(yīng)性分析

        高校音樂教學(xué)在實施過程中,其主要的核心議題便是凸顯高校音樂課堂教學(xué)應(yīng)用性優(yōu)勢,任務(wù)教學(xué)法能夠有效契合該核心議題,進(jìn)一步展現(xiàn)高校音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用特征,有效彰顯和拓展音樂課堂的優(yōu)勢,教授學(xué)生在音樂課堂教學(xué)活動中能夠充分發(fā)揮和展現(xiàn)自己的專業(yè)技能和音樂知識水平,并能夠基于音樂教學(xué)情景將音樂技能和音樂知識融入到教學(xué)活動當(dāng)中,實現(xiàn)音樂教學(xué)法和高校音樂課堂的完美融合,為展現(xiàn)音樂課程教學(xué)實踐性優(yōu)勢提供保障,因此,在高校音樂課程教學(xué)過程中,通過任務(wù)教學(xué)法能夠積極開展各項實踐活動,從而展開一系列教學(xué)改革和教研活動,充分展現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法的適應(yīng)性和適用性作用。

        二、高校音樂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略探究

        (一)任務(wù)教學(xué)法要切合學(xué)生未來的發(fā)展來實施

        在開展高校音樂課程教學(xué)活動時,以高校師范類音樂專業(yè)學(xué)生為例,他們在今后的工作和發(fā)展中將以教師的身份來傳授音樂知識,因此,高校音樂教師在教學(xué)過程中要依照中小學(xué)音樂教學(xué)課堂情景來實施任務(wù)教學(xué)法,并根據(jù)我國音樂課程教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來實施,比如課程基本理念明確表示開展音樂教學(xué)要明確其教學(xué)的核心,即核心在于審美,對音樂實踐性重視度較高,并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動,因此,在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時,要明確課程設(shè)計的思路和方向,對音樂方面的教育活動由清晰的認(rèn)識,即音樂文化體、音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)以及音樂欣賞和感受,這些元素要積極融入到任務(wù)教學(xué)法中,以此為條件設(shè)計和規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)活動,并嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)步驟來對音樂文化、音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞以及音樂聆聽進(jìn)行設(shè)計,以任務(wù)教學(xué)的方式展現(xiàn)出來。積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

        (二)加強(qiáng)協(xié)奏性和互動性活動環(huán)節(jié)的設(shè)置和應(yīng)用

        高校音樂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用要確保落實到位,對此在任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用時,積極設(shè)置協(xié)作性和互動新強(qiáng)的教學(xué)活動,例如,針對音樂欣賞和聆聽方面要積極應(yīng)用“慕課”等教學(xué)模式,利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供音樂視頻,并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),將學(xué)生劃分為不同的小組,通過合作交流和討論的方式來從中學(xué)習(xí)和掌握音樂知識,比如音樂視頻中都涉及哪些音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式,并對其中含有的審美風(fēng)格特點進(jìn)行探究。同時,教師針對教授的音樂要積極通過體態(tài)律動形式展現(xiàn)出來,并積極布置關(guān)于表演方面的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生扮演不用的角色,將音樂和表演融合在一起,形成新的音樂創(chuàng)新元素。最后,在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時,要對當(dāng)下社會流行的音樂風(fēng)格進(jìn)行展現(xiàn),分析其中所包含的時代特征,并由學(xué)生以小組討論的形式來對教師布置的任務(wù)進(jìn)行討論和分析,并從中積極總結(jié)和歸納音樂知識點,讓學(xué)生能夠清晰獲取課程所含有的技能點和知識點,為加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)、能力以及知識的提升提供保障。

        綜上所述,任務(wù)教學(xué)法主要以情景化教學(xué)的方式開展各項教育教學(xué)活動,依照相應(yīng)的操作和目標(biāo)來完成對應(yīng)的活動項目。積極引導(dǎo)學(xué)生參與到協(xié)作活動當(dāng)中,幫助學(xué)生提升專業(yè)技能水平,凸顯高校音樂課堂教學(xué)應(yīng)用性優(yōu)勢,進(jìn)一步展現(xiàn)高校音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用特征,實現(xiàn)音樂教學(xué)法和高校高校音樂課堂的完美融合,為展現(xiàn)音樂課程教學(xué)實踐性優(yōu)勢提供保障,開展音樂教學(xué)要明確其教學(xué)的核心,在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時,要明確課程設(shè)計的思路和方向,對音樂方面的教育活動由清晰的認(rèn)識,積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中主動訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

        積極設(shè)置協(xié)作性和互動新強(qiáng)的教學(xué)活動,通過合作交流和討論的方式來從中學(xué)習(xí)和掌握音樂知識,為高校音樂教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚曉語.“任務(wù)型教學(xué)法”在音樂治療專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界,2018,252(30):123-125.

        [2]徐賽飛.“情景式”教學(xué)法在高校音樂教學(xué)改革中的應(yīng)用研究——以鋼琴課程教學(xué)為例[J].許昌學(xué)院學(xué)報,2018,37(3):94-96.

        [3]張東潔,王起友,賈立平.“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版),2011(04):56-60.

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