齊永國(guó)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的價(jià)值得到社會(huì)各界高度認(rèn)可，傳統(tǒng)的高考招生制度，對(duì)學(xué)生的多元化發(fā)展起到了一定制約，“應(yīng)試教育”這一問(wèn)題普遍存在。人才教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展而言具有重要作用，屬于一項(xiàng)社會(huì)性工作。國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)工作的開(kāi)展，與人才教育質(zhì)量有著直接關(guān)聯(lián)。因此，在這樣的大環(huán)境下，對(duì)高考招生制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，是我國(guó)教育領(lǐng)域今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文首先分析高考招生制度改革的意義，明確高考招生制度今后的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高考招生制度;高校招生;實(shí)效措施

一、高考招生制度改革的意義

（一）滿足人才發(fā)展需求

“高考定終生”在這一理念大部分人的潛意識(shí)當(dāng)中都有所存在，只有通過(guò)高考這一途徑，才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求方式也更加多元化，社會(huì)發(fā)展的需求逐漸成為了多元化學(xué)習(xí)的參考。因現(xiàn)有的高考制度相對(duì)較為單一，難以滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，對(duì)于不同領(lǐng)域人才的選拔與培養(yǎng)，會(huì)出現(xiàn)不同程度的制約作用，但從另一方面來(lái)看，對(duì)于自主招生、多元化招生等形式的出現(xiàn)，起到了一定促進(jìn)作用，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

（二）改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀

受我國(guó)現(xiàn)行高考制度的影響，“應(yīng)試教育”這一情況普遍存在，影響學(xué)生全面發(fā)展的需求。在大部分中小學(xué)當(dāng)中，將文化成績(jī)?yōu)樵u(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)各界在評(píng)價(jià)學(xué)校的過(guò)程中，也習(xí)慣性將升學(xué)率作為唯一的指標(biāo)。在人們的潛意識(shí)當(dāng)中，學(xué)生的考試成績(jī)，不僅會(huì)影響到個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，與學(xué)校的發(fā)展也有著直接關(guān)聯(lián)。因此，凸顯人才選拔方面的價(jià)值，在高考當(dāng)中并沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。受各方面的影響，學(xué)生難以抽出時(shí)間進(jìn)行人際交往與身體鍛煉，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

（三）體現(xiàn)素質(zhì)教育作用

在我國(guó)現(xiàn)行的高考招生制度當(dāng)中，習(xí)慣性將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等方面，從某種程度來(lái)看，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)科能力因此被忽略。對(duì)于每一位專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的人才而言，完善的理論體系，是其今后順利發(fā)展的重要因素，同時(shí)還需要較強(qiáng)的抗壓能力與心理承受能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新的思維認(rèn)知方式。因此，對(duì)高考招生制度進(jìn)行改進(jìn)完善，建立多元化的人才考察機(jī)制，進(jìn)而選拔出專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

二、高考招生制度改革的發(fā)展趨勢(shì)

（一）創(chuàng)新高考內(nèi)容

高考是評(píng)判人才素質(zhì)的重要載體，所設(shè)置的內(nèi)容是否合理，會(huì)直接影響到國(guó)家人才選拔與培養(yǎng)的質(zhì)量。高考應(yīng)突破以往的局限性，不再單一考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，應(yīng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力進(jìn)行全面深入考察，滿足新課程改革的需求。在這樣的大環(huán)境下，可采取多元化方式，例如，高考科目設(shè)定為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這三門，或者縮小外語(yǔ)成績(jī)的占比，還有就是某些科目可一年多次考試，經(jīng)過(guò)深入論證與實(shí)踐之后，確定其是否具有較高的可行性。

（二）明確改革方向

在當(dāng)前的發(fā)展歷程中，“一考定終身”這一教育理念依舊存在，相關(guān)主體應(yīng)給予其高度重視，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況探索全新的選拔人才途徑。相比較而言，相關(guān)主體應(yīng)尊重學(xué)生多元化發(fā)展的需求，全方位分析學(xué)生的認(rèn)知能力，采取一條考試選拔與招生工作相脫離的方式。但是在這一過(guò)程中，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身宏觀調(diào)控作用，加大力度構(gòu)建與完善專業(yè)機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)高校在自主招生過(guò)程中的主動(dòng)性，形成一種分類考試與多元錄取的高考招生制度，滿足學(xué)生的發(fā)展。

（三）豐富錄取方式

近些年來(lái)，我國(guó)招生錄取方式也發(fā)生了一定改變，并取得了顯著成果，無(wú)論是網(wǎng)上統(tǒng)一錄取，還是平行志愿等措施，都是秉承著公平公正等原則開(kāi)展相關(guān)工作。但是在這一過(guò)程中，因尚未建立滿足社會(huì)發(fā)展的多元化錄取機(jī)制，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過(guò)程中起到一定限制作用。因此，應(yīng)根據(jù)廣大學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需求，對(duì)錄取方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。例如，對(duì)于高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，選擇推薦錄取的方式，對(duì)于有意向去偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，可以將協(xié)議作為載體開(kāi)展定向錄取工作，為人才選拔提供平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展人才選拔與培養(yǎng)等工作時(shí)，高考招生制度的改革起到重要作用，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的評(píng)判依據(jù)。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，給予高考制度改革這項(xiàng)工作高度重視，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。高考招生制度改革，還能使教育更加大眾化，具有真正技術(shù)的人才充分發(fā)揮自身價(jià)值，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多有用之才。

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