冉利萍

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí);兩極分化;原因;對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0148—01

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，隨著詞匯量的加大與教材難度的逐漸加深，一些學(xué)生缺乏足夠的耐心和堅強的意志力，對待英語學(xué)習(xí)缺乏理性的思考，過去的死記硬背漸漸不起作用，面對新的挑戰(zhàn)顯得無所適從，力不從心。因此，如何防止八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，提高英語成績，對我們每個英語教師就顯得尤為重要，“初二不努力，初三徒傷悲”，這是很深刻的教訓(xùn)。

一、兩極分化的原因

1.客觀中的學(xué)科增多和難度加大。學(xué)生到了八年級，學(xué)科中增加了物理，而且數(shù)學(xué)和英語的難度突然加大，尤其是英語，知識點多，時態(tài)復(fù)雜，詞匯量大，每個單元都會有新的時態(tài)和新的句型，每天教師都會上新課，部分學(xué)生就不知如何預(yù)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固了，而且不善于在課堂上抄筆記，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律等等。相對七年級課程比較簡單，知識容量小，很多內(nèi)容都是對小學(xué)學(xué)過知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生依靠記憶和習(xí)題，就可以輕松應(yīng)對。而到了八年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅依靠記憶是不夠的，學(xué)習(xí)更多要靠理解和轉(zhuǎn)化，小學(xué)和七年級依靠記憶性學(xué)習(xí)為主的學(xué)生，成績下降也是有其必然性的。

2.心理上的情緒微變與性格叛逆。八年級學(xué)生處于“心理斷乳期”，他們敏感、多疑、叛逆、自我意識增強，開始感到學(xué)習(xí)上的壓力，學(xué)會思考和判斷問題，而這個時候家長也更重視孩子的成績，如果家長和孩子的關(guān)系處理不當(dāng)，對孩子的關(guān)心不夠，就會導(dǎo)致矛盾激化，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)防及應(yīng)對策略

英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象在我們學(xué)校十分突出。如何防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段取得較好的成績，是擺在我們英語教師面前的嚴(yán)峻問題。針對這個問題，從初中二年級開始，我們英語教師就應(yīng)該從以下幾個方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生每天早上或晚上抽出一定時間進行英語朗讀，背誦重點段落、重點對話;每天課后及時鞏固復(fù)習(xí)，盡量預(yù)習(xí);鼓勵學(xué)生積極參與互動，獨立完成作業(yè);要求學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記，勤背筆記的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣和課外閱讀的習(xí)慣。另外，教師要勤檢查、常督促。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出掌握“學(xué)習(xí)策略”的重要性。在英語教學(xué)中，加強英語學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。許多學(xué)生英語成績下降，學(xué)習(xí)方法不對也是原因之一。所以，從教學(xué)語音時，教師就應(yīng)把如何拼讀、如何朗讀的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會按照字母組合發(fā)音規(guī)律記憶單詞。另外，聽力、閱讀、寫作的技巧，工具書的使用，如何復(fù)習(xí)、如何記讀書筆記等方法，教師都應(yīng)逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握。

3.給予學(xué)生人格上的尊重與鼓勵。針對“兩極分化”現(xiàn)象，教師要在教學(xué)上對癥下藥。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?！?教師的作用至關(guān)重要，要公平對待每位學(xué)生，一視同仁、公平公正，尤其是不放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生。其實每個學(xué)生都渴望被關(guān)注，有和別人同等的機會，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意這一點，盡量做到公平地給每位同學(xué)機會，尤其是給學(xué)困生機會，對他們一點點的小進步，要及時表揚和肯定。

4.及時關(guān)注并止住下滑的步伐。在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差距是不可避免的，教師在平時的教學(xué)中要注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)有退步較大的學(xué)生，就應(yīng)及時找學(xué)生交談，給他們分析原因、找出問題，動之以情、曉之以理，讓他們從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的內(nèi)動力，并在學(xué)習(xí)方法上給他們個性化的指導(dǎo)，耐心細(xì)致地幫助他們。多督促檢查他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)爭取面批，教師親自盯背課文等等。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)、及早動員，多抽出時間給予他們幫助，做到防患于未然。

總之，防止八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)分化現(xiàn)象是一項長期的工作，教育工作者應(yīng)先從自我做起，用心去研究和實踐。在英語教學(xué)實踐中，教師要堅持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要善于激勵、喚醒和鼓勵學(xué)生，更要注意授人以漁，讓他們掌握必要的學(xué)習(xí)方法，使其有一定的自學(xué)能力，增強他們學(xué)習(xí)的成就感，就一定能扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)狀，走出兩極分化的困境，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，教師在此過程中自身的價值也能得到升華。

編輯：趙玉梅