張小翠

摘 要：初中英語寫作永遠都在教與學中被視為難點、重點，是學生最頭疼的學習內(nèi)容。但是英語是一門語言，寫作又作為體現(xiàn)語言魅力的一種手段是學生必須要掌握的，因為它不但體現(xiàn)學生英語的綜合成績，而且還能有效幫助學生提高英語成績，所以，英語寫作教學就成了每一位初中英語老師在工作中不斷思考的問題。

關鍵詞：初中生;英語教學;寫作水平;方法

英語雖然是一門外語，學生在小學就有了蜻蜓點水、淺嘗輒止式的接觸，可是由于英語的重要性，它又作為世界上最常用的語言之一，因此，初中英語的學習已經(jīng)不只是詞匯的積累，它已經(jīng)深入到語法的熟練運用，閱讀與寫作以及交流的內(nèi)容中。我們知道，隨著時代的不斷發(fā)展，人們出國的機會越來越多，國際間的交際也越來越頻繁，再加上英語教學改革的不斷深入與推進，不但學生英語聽能力越來越重要，寫作能力更是重中之重?？上в捎谖覀冊诔踔杏⒄Z寫作教學方法和學習方法上的缺失，導致初中生英語寫作水平普遍較差。綜覽歷屆的中考英語試卷，英語寫作成了考生一個最薄弱環(huán)節(jié)，嚴重影響學生的英語成績，更會影響學生將來的升學考試。面對初中英語寫作教學，初中英語老師如何改變它的教學現(xiàn)狀，提高學生英語寫作水平和能力，推動初中英語教學的發(fā)展呢？針對這個問題，本人就提高初中生英語寫作水平與能力提出了以下幾點對策。

一、夯實基礎知識，筑起寫作基石

無論是語文還是英語要寫好一篇作文，就要從語言素材入手，從最基礎的語言元素做起，積累更多的語言素材，為寫作打基礎，比如基礎知識、優(yōu)秀篇章的閱讀等等。有了足夠的基礎知識學生才能在寫作時應用自如，才能準確表達我們的思想和情感。所以，老師在教學中注意讓學生從兩方面積累基礎知識、語言素材。首先，詞匯、短語的積累。要想讓學生不受牽絆地，順利完成一篇結(jié)構(gòu)完整的英語作文，就要求學生在學習中積累詞匯、短語，為作文寫作做好準備。牢記詞匯、詞組的拼寫、漢語的意思以及它的作用、詞性，這樣學生才能像蓋房子一樣，把某一個詞放在文章需要的位置，為整篇文章的布局和結(jié)構(gòu)服務。例如，動詞+介詞的詞組：look at...看……， look after...照料……;listen to...聽…… ;welcome to...歡迎到…… 還有動詞（vt.）+副詞的短語：take off脫下;put on穿上，等等。只要在學習中有意識地識記，積累并掌握一定的用法，英語寫作就不再是什么難事;其次，掌握一定語法。在英語學習中如果不懂語法，詞匯量再豐富也寫不了一篇像樣的文章，因為他不會按組詞造句的規(guī)律，安排某個單詞或短語在恰當?shù)奈恢蒙?，寫出的作文邏輯不通，表達混亂，詞不成句，句不成文。所以，為了提高初中生的英語寫作水平，老師一定要讓學生熟練掌握語法，要讓學生明白掌握了語法才會靈活地使用語言，遣詞造句才能得心應手，運用自如，才能從根本上提高英語寫作能力和水平。

二、適當借用漢語，加強對英文的理解

要想寫好英語作文，首先得讓學生理解英文的意思和用法?？墒怯捎诔踔猩吘褂⑽幕A知識有限，對一些比較復雜的英語不能完全理解，會影響到學生寫作順利進行。針對這種情況，老師就要教學生學會借助漢語來理解英語。因此，初中英語老師固然在課堂上用英語講課對于學生的聽力、口語都有幫助，但是也要顧慮到學生能力的有限性，在課堂上避免整堂課都用英語，使一些學生根本不知老師講了什么，一節(jié)課下來，連頁碼都找不到的大有人在。初中英語老師為了讓學生容易理解，并跟上老師的教學速度，在課堂教學中要適當?shù)赜h結(jié)合，對于一些復雜的句型，一定要用漢語給學生講透，提醒學生該注意什么。當然，老師也可以把一些學生喜歡的或者老師認為學生該理解、該背誦的文章，也準確地翻譯成漢語，讓學生根據(jù)漢語意思，理解英語，幫助學生更好地掌握英語知識的用法，并學會融會貫通，舉一反三地運用。老師只要為學生所想，在教學中根據(jù)學生的理解能力，用英語和漢語結(jié)合講課，不但能提高學生的學習興趣，增強學生的理解能力，還能有效培養(yǎng)他們的英文寫作能力，提升他們的英語作文質(zhì)量。

三、通過閱讀、背誦美文，熟悉英語的表達方法

學生學習英語沒有一定的語言環(huán)境，他們用英語交流、溝通的時間除了課堂上，幾乎沒有。所以，為了提高初中生的英文寫作水平，老師就要在教學中引導學生用一些笨辦法，把一些精美的英語文章背誦下來。從一句話、一段經(jīng)典臺詞、一些詩意的，文辭優(yōu)美的歌詞背起，點點滴滴進行積累，它們都可能會成為學生的寫作法寶，刷新學生英語作文質(zhì)量。實踐證明，從背好句子再到背精美的短文，只要老師和學生督促、堅持，天長日久，一定會有好的收獲，使學生英語寫作水平更上一層樓。當然，從素質(zhì)教育提高學生的能力和對知識靈活掌握、靈活運用的原則上來說，背誦別人的好句好文提高學生的寫作水平是個笨辦法，但是由于語言環(huán)境的限制，背雖然笨，但也最管用。我們知道英語的運用率雖然越來越高，但它畢竟是一門外語，要想把它學好、學精，也得花上幾年、甚至幾十年的時間，不是一個初中生就能易達到的。所以，作為初中英語老師，在新課標教學理念的引領下，有時要采用一些笨而有效的方法，督促學生不斷背誦、閱讀、理解，長期堅持，不要說學生的英語寫作水平，就是他們的英語成績也會提高不少，從而達到英語寫作教學的目的，實現(xiàn)老師的預期。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，教學方法和經(jīng)驗的積累，要想在英語教學中提高學生的英語寫作水平方法很多，但是本人覺得，無論想寫出什么樣的作文，基礎是最重要的，所以不管是積累詞匯、掌握語法還是通過背誦熟悉運用，增強理解，都是任何提高英語寫水平和能力的方法都繞不開的內(nèi)容和策略。

參考文獻：

[1]趙春燕.初中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014（3）.

[2]王俊海.提高初中生英語寫作能力的策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013（2）.