林屹博

摘 要：初中語文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須提高對(duì)語文教學(xué)的重視力度，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，合理組織閱讀課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，并對(duì)學(xué)生的閱讀方法、閱讀能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性

閱讀是語文學(xué)習(xí)中十分重要的一項(xiàng)技能，其在培養(yǎng)學(xué)生文本理解能力、信息獲取能力、思考能力等方面具有重要的作用。初中生正處于閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，初中語文教師必須思考該如何采取教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、創(chuàng)造、有情感地進(jìn)行文本閱讀，從而提升初中語文閱讀教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

在初中語文教學(xué)中，開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一方面可以讓學(xué)生對(duì)一些文字的內(nèi)涵進(jìn)行感悟，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的文字總結(jié)、表達(dá)能力，同時(shí)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，還可以促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。此外，學(xué)生良好閱讀能力的養(yǎng)成單純依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生在課外主動(dòng)地尋找、閱讀一些書籍，從而為學(xué)生今后的良好學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。在初中語文課堂上，閱讀教學(xué)活動(dòng)開展，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)

初中語文教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性，就需要充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂上，這也需求教師采取適宜的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。在實(shí)踐中，初中語文教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)，開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些具有思考性、探索性的問題，讓學(xué)生在思考問題的過程中深入探索閱讀文本。并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的閱讀方法、閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生可以掌握契合自身實(shí)際的閱讀手段，為學(xué)生今后閱讀活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

在以往的初中語文課堂上，教師對(duì)于閱讀教學(xué)不太看重，經(jīng)常會(huì)采取灌輸式教學(xué)方法，單方面將語文知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒有考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，造成了學(xué)生“不會(huì)閱讀、不會(huì)學(xué)習(xí)”，影響到學(xué)生綜合發(fā)展。鑒于此，在今后的初中語文閱讀課堂上，教師應(yīng)該嘗試將課堂交給學(xué)生，要充分發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考、探究，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指引、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑。在進(jìn)入課堂后，教師可以先給學(xué)生留出一定的自主閱讀空間，并讓學(xué)生在閱讀中通過小組合作的方式探究相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)水平的提高。此外在學(xué)生閱讀過程中，為了提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以結(jié)合提問的方式，讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)進(jìn)行考慮，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

3.激發(fā)閱讀教學(xué)的興趣

在新課標(biāo)中，有關(guān)未來學(xué)生人才培養(yǎng)的新目標(biāo)就是“自主、合作、探究”，在教學(xué)中一定要將課堂上的主體地位交還給學(xué)生，這也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在閱讀教學(xué)中，教師要非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，即從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在該過程中，師生之間產(chǎn)生了更多互動(dòng)與交流機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就此被徹底激發(fā)。所以教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情為他們構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的語文閱讀課堂教學(xué)過程。

4.激發(fā)主觀能動(dòng)性

不管做任何事或者學(xué)習(xí)新的知識(shí)，被動(dòng)接受以及主動(dòng)學(xué)習(xí)最終結(jié)果往往差異比較大，因此要想從本質(zhì)上提升學(xué)生個(gè)人語文閱讀能力，首先就要激發(fā)其閱讀的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)上要讓學(xué)生占據(jù)主動(dòng)位置，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課堂上對(duì)文章的通讀和講解，以及課后對(duì)文章進(jìn)行整理歸納，這些過程都需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)理解文章并尋找問題的答案。

總而言之，在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，其對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大的影響，因此，在實(shí)踐中，初中語文教師必須提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視力度，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

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