毛小東

摘 要：初中階段作為學生拓展自己知識面的關鍵時期，多方面的知識是學生未來選擇的儲備，因此，在初中教育當中，教師需要對物理學科的教學有足夠的重視。隨著時代的發(fā)展，當前的教育日新月異，然而在部分學校，由于對于物理學科重視度不足，資源應用不夠，造成學生物理學習能力差。探究式教學法作為一種新型的教學方法在眾多的實踐應用當中獲得了良好的教學效果，因此，教師應當積極學習探究教學，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，提升課堂教學效率，更好地培育學生良好的學習能力，為學生更好的發(fā)展打下基礎。

關鍵詞：初中物理;探究式教學;教學方法

初中階段的物理是一門新的學科，在初始階段學生興趣較強，因而教師需要抓住學生的這個心理，以新穎的教學方式，培養(yǎng)學生良好的物理興趣。通過開展探究式課堂，可以鍛煉學生的思考能力，促進學生能力的提高。此外，利用物理實驗室讓學生自行開展物理實驗，探究物理知識，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新思維。鼓勵學生進行自我的物理實踐，探究發(fā)現物理知識與問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進物理教學有效性的提升。

一、營造開放的教學氛圍，以探究方式進行知識教授，鼓勵學生自主學習

物理的學習需要學生活躍的思維，因此在初中物理教學當中，教師需要改進傳統的課堂，通過在課堂當中允許學生提問并參與討論的方式，鼓勵學生以開放自由的形式對待物理課堂，從而有效地活躍課堂的氣氛，使學生能夠以更活躍的思維進行物理知識的思考。

例如，在“物態(tài)變化”這一章節(jié)的教學當中，首先教師可以通過多媒體列出一些物品：水、油、冰、氧氣、干冰等，讓學生利用這些物品認識固體、液體以及氣體;其次，對學生提出一個問題：這些物體是怎樣轉化的，給學生一些提示，讓學生思考，學生結合線索進行思考，可以很好地培養(yǎng)思考能力。在進行一定的思考后再對學生進行深入教學，將更深層次的教育融入探索過程中。這樣的探索過程，可以有效促進學生對于知識的吸收和消化，開發(fā)學生的思維，使學生的能力得到提高。

二、充分利用物理實踐課程，開展物理探究教學，提升課堂教學有效性

隨著時代的發(fā)展，當前的初中教育設施愈加齊全，因此教學當中可以充分利用物理教學實驗設備，對學生開展探究式教學，改善課堂枯燥的氛圍。在物理實驗課程中，教師可以利用一些物理實驗設施，讓學生在完成課堂實驗的基礎上進行自我實驗的創(chuàng)新。在這個過程中，教師不能過分拘束學生的行為，而是應鼓勵學生進行實驗，并利用這些實驗器械發(fā)現新的問題。通過充分地利用實驗課程，將教材中的內容與實驗相結合，更好地開展物理實驗探究，從而有效促進學生對于知識的理解。

例如，在“透鏡及其應用”這一章節(jié)的教學當中，教師首先將學生帶入實驗室，利用學生的好奇心，帶領學生認識透鏡。而后，讓學生自己通過結合課本去認識凸透鏡和凹透鏡的特性。在這之后，教師再帶領學生認識透鏡。其次，教師需要結合透鏡在生活當中的應用讓學生了解透鏡。通過這樣逐漸深入的講解，讓學生結合自己的實驗，更好地去理解知識。最后，教師可以留出一些時間，讓學生自己進行一些自主實驗，通過自我隨意發(fā)揮，更能夠讓學生發(fā)現課堂當中的知識漏洞。通過這樣的方式，教師不僅充分利用已有的教學資源更好地開展探究式教學，而且對于課堂教學有效性的提升也有很大的裨益。

三、培養(yǎng)學生自主能力，發(fā)展學生自主探究興趣，激發(fā)學生的求知欲

在初中階段，學生更愿意自己主動地去拓展知識，擴展自己的視野。在這個時期，由于當前資源的廣泛性，娛樂對于學生吸引力較強，因此，教師需要對學生進行有效的引導，培養(yǎng)學生良好的物理探究興趣，使學生在興趣的引導下對知識進行自我探索。培養(yǎng)學生的物理探究興趣，首先教師需要讓學生發(fā)現探究中的樂趣，教師可以通過開展物理趣味小活動，讓學生在活動當中感受物理探究的趣味。其次，教師需要與學生建立良好的關系，鼓勵學生積極進行物理實踐，去發(fā)現教師沒有講述過的知識，從而激發(fā)學生的知識榮譽感，培養(yǎng)學生的求知欲。通過這種方式給學生以正確的引導，培養(yǎng)學生良好的知識興趣，有效培育學生的探究能力，從而讓學生在自主意識的指引下，更好地實現物理水平的提高，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，隨著當前教育水平的提升，對于學生的教學方式應當隨著時代的發(fā)展進行有益改進。因此，在初中物理教學中，教師需要結合探究式教學，提升課堂教學有效性。同時，教師也需要充分地利用物理實踐課程，利用完備的實驗設施，調動學生的動手能力，實現課堂教學有效性的提高。最后，教師也需要引導學生樹立正確的知識導向，培養(yǎng)學生良好的探究興趣。綜合各種有效的方法，利用探究式教學，培育學生良好的探究能力，促進學生綜合能力得到更好的提升。

參考文獻：

[1]林波.如何在初中物理教學中應用探究式教學方法[J].學周刊，2017，14（14）：78-79.

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