摘 要：隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展、綜合國力的不斷提升，社會對于教育的越來越高，同時對教育的質(zhì)量也越發(fā)嚴格，其原因在于國家對高級人才的需要。在全面普及素質(zhì)教育的政策背景下，我國一直十分重視基礎(chǔ)教育人才的挖掘，也十分注重科學(xué)而有營養(yǎng)的基礎(chǔ)語言教育方式的挖掘。因此，從四合一教學(xué)的概念、特點、原則的介紹以及在教學(xué)中的具體應(yīng)用和意義分別進行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語;四合一教學(xué)模式;教學(xué)模式應(yīng)用

英語四位一體教學(xué)法（The English Four-in-One Teaching Approach）是優(yōu)秀的教育家包天仁教授苦心孤詣，從學(xué)科教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗得到的。這個教學(xué)方法獨特而具有創(chuàng)新精神，因為它并不是簡單的從國外移植過來，抑或根植于中國的教學(xué)土壤。它融合了世界各地對英語教學(xué)的探索經(jīng)驗，取其精華，棄其糟粕，結(jié)合本土的教學(xué)思想和教學(xué)流派的精華。是經(jīng)過幾十年的探索與實踐而形成的教學(xué)法。

一、“四合一”教育方法的概念、特點以及應(yīng)用原則

1.“四合一”教學(xué)方式的概述?！八暮弦弧苯虒W(xué)，簡單的來說就是由以下四個方面構(gòu)成，即教學(xué)目標的達成、教學(xué)生理的促進、教學(xué)組織的建立以及教學(xué)手段的實施。這四個方面共同構(gòu)成了“四合一”體系。

2.“四合一”的特點。“四合一”教學(xué)模式的特點非常明顯，注重體系化建立，同時從不同角度對教學(xué)這個過程進行完整化分類。同時，由于這種新型模式下的實用原則的規(guī)定，賦予其新的內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國當(dāng)代教育人才的創(chuàng)新精神。這項教學(xué)方法在我國普及開展已經(jīng)二十余年，各類高效的教學(xué)成果證明，這是一個符合中國初高中教育普遍情況的科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)方法。

3.“四合一”教學(xué)的應(yīng)用原則。首先，積極參與原則：在基礎(chǔ)素質(zhì)教育推進的過程中，這項新的教學(xué)模式要堅持將學(xué)生的一般發(fā)展放在首位的原則。只有每一位學(xué)生都真情實意地參與進教學(xué)過程中，學(xué)生才能真正愛上課堂，愛上受教育。該教學(xué)模式以小組活動為中心，每一位學(xué)生都能力所能及地參與討論中來。使傳統(tǒng)方式中的線性教學(xué)模式升級，真正讓每一位學(xué)生實現(xiàn)多方面發(fā)展，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，促進教育的新型發(fā)展。其次，保持效率原則：任何工作都需要提高效率，教育同樣不例外。“四合一”教學(xué)方式靈活多變，但小組化學(xué)習(xí)時需要避免不利因素產(chǎn)生學(xué)習(xí)干擾現(xiàn)象，所以如何保持效率是重要的原則。做好充分的課堂準備，對學(xué)生實施不同的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生注意力、好奇心。這樣使得教學(xué)方法得到提升，同時能夠在完成目標后有時間回顧內(nèi)容?？茖W(xué)的方法與合理、具體、靈活的教學(xué)方式才能使學(xué)生得到充分的進步。第三，難度階梯化原則：初中知識處于學(xué)習(xí)難度的提升階段，在設(shè)置難度時，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡到難，從簡到繁，從基礎(chǔ)知識開始進行解決，充分發(fā)揮教師在內(nèi)容教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激勵學(xué)生的好勝心，鼓勵突破難關(guān)的行為。第四，即時反饋原則：所有教學(xué)體系都需要學(xué)生和老師的雙重反饋，進而來反思教學(xué)體系的成敗。因此在教學(xué)中需要課前、課中、課后三方面、三環(huán)節(jié)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時從學(xué)生處得到反饋信息，從而及時改變教學(xué)方法與教學(xué)進度。而后查漏補缺、實戰(zhàn)演練、掌握知識。第五，互助合作原則：小組模式，是整個“四合一”教學(xué)中非常重要的一環(huán)，在小組中，學(xué)生會體會到不同的學(xué)習(xí)感受。教師在日常教學(xué)中，要多利用小組模式進行互相交流，活躍課堂氣氛，產(chǎn)生互幫互助的風(fēng)氣，進而促進班級整體學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

二、“四合一”在教學(xué)中的具體應(yīng)用實施與意義

事實證明，這項優(yōu)秀的教學(xué)方法有利于大部分學(xué)生與教師工作者合理培養(yǎng)語言能力，達到成績進步，教學(xué)成果顯著的結(jié)果。

1.實現(xiàn)程度不同化分組機制。根據(jù)世界各國的教學(xué)調(diào)查顯示，初中學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果有顯著提升。同時，每組有能力高和能力較低的學(xué)生，上述效果更好。所以，我們應(yīng)該堅持這種程度不同、分組相同的小組討論機制，既能增加小組內(nèi)的多樣化，又能在組內(nèi)、組間形成良性競爭。

2.使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，才會有動力、效率地進行知識的獲取。所以，為了使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生的長處與優(yōu)點，接受學(xué)生的主體意識，促進他們的發(fā)展，讓他們認為學(xué)習(xí)是快樂且充實，實實在在掌握在手中的。

3.應(yīng)用意義。在結(jié)合課改的要求下，“四合一教學(xué)模式”加入了新型教學(xué)因子，保持了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，在教育教學(xué)方法上做到了去粗取精，為我國探討新型初中英語教學(xué)模式提供了借鑒，有著積極意義。初中英語課程必須結(jié)合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，把“四合一教學(xué)模式”融入英語課中。只有做到這些，才真正能切實提高學(xué)生的基礎(chǔ)外語綜合應(yīng)用水平，扭轉(zhuǎn)我國基礎(chǔ)英語教學(xué)成效不高的尷尬局面。該模式改變了主體與客體的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育教學(xué)模式，也有利于語言交際過程的完整實現(xiàn)，從根本出發(fā)培養(yǎng)每一位學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力。

三、總結(jié)

我國的發(fā)展離不開基礎(chǔ)教育，而教育模式的改變，是適應(yīng)新時代、新變化的保障。因此，我國的基礎(chǔ)外語教育目標任重而道遠，在當(dāng)下，依然需要所有奮戰(zhàn)一線的教學(xué)工作者努力將“四合一”教學(xué)模式融入實際教學(xué)任務(wù)中，結(jié)合中國具體的教育情況，為我培養(yǎng)高尖端外語人才提供更好的教學(xué)方式。

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作者簡介：秦亞玲（1984.09—），女，漢族，甘肅渭源人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。研究方向：初中英語教育教學(xué)。