陳楠

摘 要：隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，英語已成為學(xué)生必須掌握的技能。初中英語具有承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。但是英語的詞匯教學(xué)一直是困擾英語老師的重要問題。學(xué)生在日常生活中很難遇到應(yīng)用到英語的語境沒有生活代入感，再加上需要背誦的英語單詞繁多所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)效率低下。但是英語教學(xué)中詞匯又是重中之重，通過探討如何將“微課”應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中達(dá)到提升教學(xué)效率的效果。

關(guān)鍵詞：英語詞匯;微課;有效運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)深入到人們的日常生活。而微課就是在新時(shí)代所產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，逐漸成為英語教學(xué)中的重要教學(xué)模式。微課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是豐富的、有趣的、新穎的，所以教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重微課的趣味性以及新鮮感，讓學(xué)生能夠通過微課的方式提高對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣才能夠真正提高教學(xué)效率。

一、重視微課教學(xué)，合理利用多媒體

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能夠通過機(jī)械性的記憶學(xué)習(xí)，枯燥乏味，，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。所以要求教師對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)進(jìn)而提升微課的整體性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在英語詞匯微課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)配合視頻和錄音進(jìn)行綜合教學(xué)。從側(cè)面提升學(xué)生對(duì)英語單詞的認(rèn)知，潛移默化中加深對(duì)新單詞的印象，降低背誦難度。同時(shí)微課往往是與多媒體教學(xué)同時(shí)出現(xiàn)的，但是目前來說大部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用還不充分。多媒體只不過代替了傳統(tǒng)的黑板，降低了教師的板書壓力但教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上并沒有改變。同時(shí)多媒體本身就對(duì)學(xué)生有一定的吸引力所以教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體進(jìn)行微課的教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多方面的影響。

二、微課與課程教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)靈活性與實(shí)用性

微課不是獨(dú)立于課本之外的課程，只不過是根據(jù)教材的一種教學(xué)手段。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)避免微課內(nèi)容超出教材范圍，從而無法達(dá)到事先預(yù)定好的教學(xué)目標(biāo)。

微課的靈活性是微課的優(yōu)勢之一，在教學(xué)過程中教師往往使用教學(xué)軟件通過視頻、音樂、圖片等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這些軟件的使用其實(shí)是相對(duì)簡單的，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以將教學(xué)任務(wù)分配給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過軟件制作教學(xué)課件，在上課前通過制作課件來熟悉教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師也可以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行三位一體的教學(xué)模式，使用視頻、音頻、圖片同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，加深學(xué)生對(duì)于英語詞匯的記憶力。

因?yàn)橛⒄Z知識(shí)學(xué)生很難在日常生活中應(yīng)用到，所以在運(yùn)用微課教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。采用日常生活中的情節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的生活代入感，也可以通過演練的方式在微課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用聯(lián)系。通過實(shí)際參與讓學(xué)生明白自己所學(xué)的知識(shí)能夠在哪里用上，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。

三、注重微課的內(nèi)容提煉

微課一般保證在15分鐘之內(nèi)，采用微小的信息在日常環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也就是說微課屬于短小精煉的課程。如何將微課的內(nèi)容進(jìn)行提煉壓縮盡可能在15分鐘內(nèi)讓學(xué)生得到課堂45分鐘的效果。所以教師應(yīng)當(dāng)主要以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望為主要切入點(diǎn)。同時(shí)微課也不是要同時(shí)將大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣會(huì)起到反作用。應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。有效利用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)對(duì)微課進(jìn)行內(nèi)容的提煉。

教師干巴巴的講授對(duì)學(xué)生來說是枯燥乏味的，微課也是這樣，盡可能避免在微課教學(xué)過程中使用講授教學(xué)法。要以學(xué)生為主，在課件中加入多種元素去刺激學(xué)生的感官，從而有效提升學(xué)生對(duì)于微課的學(xué)習(xí)效用，學(xué)會(huì)詞匯的正確應(yīng)用方式。最后通過總結(jié)的方式讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)能夠有一個(gè)良好的認(rèn)知，從而能夠進(jìn)行更有針對(duì)性的專項(xiàng)性訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語成績。

英語是學(xué)生升學(xué)考試必不可少的考核科目，也是學(xué)生未來在生活中必備的生活技能。但是目前的英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)困難是更加明顯的，英語詞語并沒有什么邏輯性所以學(xué)生只能夠通過死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式效率低下，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而微課就是利用微小的課程碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過微課來進(jìn)行英語詞匯教學(xué)是最有效的教學(xué)模式之一。

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