魏前進(jìn)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;生本教育;閱讀教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0078—01

在教育不斷改革與創(chuàng)新的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)正面臨著一系列的改革。在現(xiàn)如今的新課改教學(xué)要求下，語文教師要注重生本教育理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)將生本教育理念與教學(xué)方法緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)高效的語文閱讀教學(xué)課堂。

一、生本教育理念概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)人的生活中，學(xué)生可以通過多種渠道認(rèn)識(shí)外面的世界。在科技不斷進(jìn)步的今天，教師應(yīng)尋找具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方式，這樣才不會(huì)被不斷發(fā)展的社會(huì)和科技所淘汰，生本教育理念應(yīng)運(yùn)而生。不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念下“灌輸式”教學(xué)模式，生本教育理念體現(xiàn)出我國教學(xué)理念的進(jìn)步與革新，是一種全新的教學(xué)思想與方式。它不僅打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法所導(dǎo)致的學(xué)生不愛聽課、不愿學(xué)習(xí)的弊病，而且在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)真善美的內(nèi)涵有一個(gè)更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。從字面上理解，生本教育理念就是將學(xué)生放在主要位置、以學(xué)生為本的一種教育理念。在生本教育理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和根本，學(xué)生占據(jù)課堂活動(dòng)的主體位置，學(xué)生的潛能和主動(dòng)性得到充分的挖掘和發(fā)揮。采用這種教學(xué)方法，教師不再扮演知識(shí)“搬運(yùn)者”的角色，而是要作為學(xué)生的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，授人以魚不如授人以漁。

二、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

生本教育理念最本質(zhì)的思想就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂上的主人翁，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。語文教師對(duì)此要充分理解并認(rèn)真貫徹這個(gè)理念。在生本教育理念指導(dǎo)下的語文閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與閱讀，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生做閱讀教學(xué)課堂上真正的主人。在閱讀課堂教學(xué)中，語文教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，適度地將課堂交給學(xué)生主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身積累的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過朗讀或演繹的方式，將自身情緒帶入到閱讀的文章中，深刻領(lǐng)會(huì)文章字里行間所描寫的情感，領(lǐng)悟作品中人物生動(dòng)的語言和形象，親身感受人物的喜怒哀樂，只有這樣，學(xué)生才能通過閱讀與文章作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而有效體會(huì)作者的思想感情。如，在為學(xué)生講解《鳥的天堂》這一篇文章時(shí)，語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，說出生活中常見的鳥類，還可以講出一些人與鳥和諧相處的故事，讓學(xué)生們體會(huì)到文章表達(dá)的優(yōu)美意境以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)到人與自然和諧相處的重要性。學(xué)生只有成為課堂教學(xué)中的主角后，才會(huì)更好地閱讀和學(xué)習(xí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)最大限度地利用起來，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集多種感官于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。語文教師要將多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，并完全沉浸其中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章精髓的吸收，在此基礎(chǔ)上體悟現(xiàn)在的生活以及體驗(yàn)作者的思想感情。如，語文教師在為學(xué)生講解“感恩”主題的文章時(shí)，可以讓學(xué)生們觀看一些溫情脈脈的視頻片段，視頻可以與親情、友情、師生情等內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生通過觀看視頻中的故事或情節(jié)，從而聯(lián)想到自身的生活，感受自己得到的關(guān)愛與呵護(hù)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的感悟與思考。由此可見，利用信息技術(shù)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

四、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在生本教育理念的指導(dǎo)下，語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生間的交流，學(xué)生在互相交流的過程中可以各抒己見，學(xué)生的思想互相碰撞也可以產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。同樣一篇文章，不同的學(xué)生閱讀就會(huì)有不同的感受和見解，學(xué)生在閱讀后可以交流各自的心得，從而更深入地理解閱讀的文章，在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，升華學(xué)生的感官體驗(yàn)與領(lǐng)悟，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在生本教育理念深入課堂教學(xué)的情況下，教師要主動(dòng)更新教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì)生本教育理念以及新課改的教學(xué)要求，并根據(jù)要求調(diào)整以往的閱讀教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而達(dá)到優(yōu)化閱讀教學(xué)效果、提升學(xué)生閱讀能力的目的。

編輯：張慧敏