金暉

摘 要：初中歷史教學(xué)中掌握良好的教學(xué)方法能夠推動(dòng)教師的教學(xué)取得極好的成效，在教學(xué)中教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有比較全面的了解，在此基礎(chǔ)上提出更具價(jià)值性的教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。簡(jiǎn)要闡述了初中歷史教學(xué)方法應(yīng)用的重要性，在此基礎(chǔ)上予以更切實(shí)際的教學(xué)方案，以提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中歷史;教學(xué)方法;探究

初中歷史教學(xué)伴隨教育改革的推廣在教學(xué)質(zhì)量和成效上獲得了極大的成功，這就需要教師開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，以興趣激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，歷史學(xué)科相較于其他學(xué)科具有一定的枯燥乏味性，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)是促使學(xué)生改變學(xué)科特點(diǎn)的重要推動(dòng)力，從根本上提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性。文章重點(diǎn)闡述了初中歷史教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以改變初中歷史教學(xué)的弊端，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

一、重視教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

詩(shī)文史料是歷史教學(xué)導(dǎo)入中較為常見的一種形式，教師如果可以有效應(yīng)用這部分資料必然會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。詩(shī)文史料蘊(yùn)含著豐富的人文及歷史資源，教師需對(duì)這部分內(nèi)容恰當(dāng)應(yīng)用，必然會(huì)使教學(xué)妙趣橫生，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)更感興趣，印象更為深刻。除此之外，詩(shī)文史料可以聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)起到承上啟下的作用。例如：講述紅軍長(zhǎng)征教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入詩(shī)歌作為教學(xué)導(dǎo)入，即毛澤東的《長(zhǎng)征》，很多學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)并不陌生，在閱讀詩(shī)歌的過程中，學(xué)生仿佛身臨其境，感受到紅軍長(zhǎng)征的壯麗畫面，在萬水千山中體驗(yàn)到長(zhǎng)征的真正意義，長(zhǎng)征中介紹了紅軍歷經(jīng)兩萬五千里，克服艱難險(xiǎn)阻，這種精神對(duì)學(xué)生能夠起到一定的感染作用，讓他們?cè)谶@種特殊的氛圍中感悟長(zhǎng)征對(duì)紅軍的意義，從而對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)極為感興趣。值得注意的是，教師在采取詩(shī)文史料導(dǎo)入時(shí)，所選的詩(shī)文史料必須精挑細(xì)選，符合本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，或是與本節(jié)課教學(xué)有著密切的聯(lián)系，這樣才能真正發(fā)揮詩(shī)文史料的作用性，將學(xué)生的注意力順利帶入課堂教學(xué)之中。從某種意義上來說，詩(shī)文史料導(dǎo)入具有自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這其中較為明顯的當(dāng)屬緊扣課本內(nèi)容，不斷深化歷史教學(xué)內(nèi)容，并且強(qiáng)化學(xué)生史料分析能力，同時(shí)可以在今后的學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用史料。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，活躍教學(xué)氛圍

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者必須不斷提高自身素質(zhì)，并且要不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。在以往的歷史學(xué)科教學(xué)中，教師基本都是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生只是機(jī)械麻木地被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛枯燥導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。教師必須首先吸收新課改的教學(xué)理念，并在不斷的實(shí)踐教學(xué)中將這種教學(xué)理念用于歷史教學(xué)之中，讓歷史教學(xué)更加立體生動(dòng)，并且富于趣味性，這樣的課堂教學(xué)模式才會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的興趣，而只有在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，教師才能運(yùn)用最新的教學(xué)方法讓學(xué)生深深地愛上歷史課堂，這對(duì)教師而言也是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，他們需要從不同方面以及角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的重要性。例如：某教師在進(jìn)行“秦帝國(guó)的興亡”教學(xué)備課時(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)導(dǎo)入問題，比如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)最大的幾個(gè)諸侯國(guó)都有哪些？也就是歷史中提到的“戰(zhàn)國(guó)七雄”，這一部分知識(shí)學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過因而都能輕易回答，然后教師要求學(xué)生將標(biāo)有諸侯國(guó)名稱的卡片粘貼在教師準(zhǔn)備的戰(zhàn)國(guó)地形圖上，加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，這對(duì)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、運(yùn)用歷史故事組織教學(xué)，加深學(xué)生印象

歷史故事教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)的創(chuàng)新，依照其內(nèi)容對(duì)其予以有效的劃分，具體來說可以分為兩個(gè)部分，分別是人物、事件。首先，以人物中心來說，基本上是借助人物的言行及舉止，還有他們的性格特征，從而展開事件。在課堂教學(xué)中，針對(duì)紀(jì)傳體歷史故事，教師在講解過程中必須要重視人物的性格，還有人物的特色，而不是單純介紹他們的事跡。事情是人做的，所以必須對(duì)人物有所理解，這樣才能對(duì)事情的意義有所認(rèn)知。例如：“漢武帝的文治武功”，篩選史書中故事：漢武帝劉徹在16歲即位之后，其經(jīng)常帶領(lǐng)隨從到處游玩，踐踏莊稼糧食，而官府看到他們的儀仗自然不敢管轄。有一次，漢武帝帶人到一家要水喝，而主人懷疑他們是壞人，喚來不少人，想要把他們抓起來，但是主人的妻子卻有較強(qiáng)的洞察力，知道他們并不是普通的混混，她將主人灌醉，將喚來的人解散，好好款待劉徹等人。從這段故事中能夠看出，既有趣味性，同時(shí)將漢武帝的性格及稟性了解清楚，其有好大喜功的性格，這對(duì)于理解其治國(guó)策略奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、深挖教材，創(chuàng)新教學(xué)手段

由于學(xué)生生活背景的差異性，他們的思維乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在極大的差異性，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)方法，特別是針對(duì)初中階段的學(xué)生更應(yīng)該在教學(xué)策略上不斷完善。部分學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特征，教師在對(duì)其展開教學(xué)的過程中需要具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，并且需要有足夠的耐心，通過觀察獲取學(xué)生的個(gè)性特征，并且在此次基礎(chǔ)上根據(jù)歷史教材特點(diǎn)，擬定相應(yīng)的教學(xué)方案，并且融入傳統(tǒng)美德教育，從深層次挖掘教學(xué)知識(shí)，借助歷史典故不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，如愚公移山、孔融讓梨等，在講述過程中向?qū)W生闡述傳統(tǒng)美德的重要性，借助榜樣力量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要掌握合理的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，在初中歷史教學(xué)中，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)美德的滲透。

總體來說，初中歷史教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響，這就需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，繼而不斷深化學(xué)生知識(shí)的掌握程度，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。

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