陳艷梅

摘 要：對于學(xué)生來說，在小學(xué)階段，課外閱讀是一個非常重要的部分。早期學(xué)生對于課本上的內(nèi)容理解能力不夠強(qiáng)，如果強(qiáng)制灌輸?shù)脑?，學(xué)生容易對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗，而加入閱讀教學(xué)這一項，并進(jìn)行有效性閱讀教學(xué)，就可以使學(xué)生們的理解能力變強(qiáng)，幫助學(xué)生建立一種正確的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。但如今的閱讀教學(xué)還存在著一些問題，需要深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略研究

向來閱讀和語文都是分不開的，閱讀對于語文的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助，而閱讀教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式是一種新的提升。但如今的閱讀教學(xué)尚還存在著某些問題。需要語文教師深入的進(jìn)行研究，首先就是教師本身的閱讀能力能夠達(dá)標(biāo)，這樣教師首先能夠清楚地了解閱讀對于語文的學(xué)習(xí)幫助。之后再將這種閱讀能力傳遞給學(xué)生們，然后通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果來查看閱讀教學(xué)的效果，針對其中凸顯出的問題來作總結(jié)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定問題

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時都會感覺學(xué)習(xí)目標(biāo)很模糊，不像數(shù)學(xué)等理科學(xué)科，有固定的知識點來作為目標(biāo)學(xué)習(xí)，而語文大都是掌握中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維與能力，這種模糊的概念反而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)失去動力?；蛘呤墙處煂τ诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定過大，從而增加了學(xué)生的理解難度。除此以外，教師在設(shè)定目標(biāo)上也有一定的責(zé)任，有些教師對于學(xué)生使用的教材研究不夠深入，從而無法明確的給出一個教學(xué)目標(biāo)，所以對于教師來說，首先需要了解教材，對教材進(jìn)行深入分析。在設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)之后，不必一直圍繞教學(xué)目標(biāo)來教學(xué)，在課堂上主要還是需要實踐，在需要教學(xué)目標(biāo)時再開始圍繞教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)存在問題

過去閱讀教學(xué)的方式存在著一些的問題，教師不規(guī)規(guī)矩矩的按照課文教學(xué)，而忽視了對教材的解讀。所以如果一直發(fā)展課外閱讀教學(xué)的話，很可能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)失去側(cè)重點，學(xué)生們會以為教材不重要。而實際上我國的小學(xué)教材內(nèi)容是非常優(yōu)秀的，具有非常高的閱讀價值，所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時不能忽略了教材上的課文的講解。

（三）教學(xué)方式選擇存在問題

閱讀教學(xué)這種教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，還是存在著一定的問題。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效的提高學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)語文的興趣，這會很大程度的影響教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在很多地方的教學(xué)都使用了多媒體教學(xué)，但是如果教師一味的使用多媒體教學(xué)，而忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)的話，那么多媒體教學(xué)就無法發(fā)揮它的作用。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中給出了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可以將國家新課標(biāo)來作為參考，再根據(jù)自己課堂學(xué)生的實際情況，制定出相應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）對課文進(jìn)行拓展延伸

在學(xué)習(xí)一篇課文時，閱讀教學(xué)就是要閱讀課文，將課文變成閱讀的材料。需要對課文進(jìn)行閱讀的延伸，比如在學(xué)習(xí)到《皇帝的新裝》這一篇課文時，在講解課文之前要先讓學(xué)生們通讀一遍文章，先對課文有一個大概的印象，在學(xué)生閱讀完之后可以適當(dāng)?shù)奶釂栆恍﹩栴}，這樣可以增加他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠為了回答問題而認(rèn)真的讀文章，從而給出每位學(xué)生自己的對文章的理解，然后教師要求對該篇課文進(jìn)行拓展延伸，本課拓展延伸的要求是進(jìn)行故事的續(xù)寫，有個同學(xué)xx表現(xiàn)得很棒，她續(xù)寫的故事是“回到皇宮之后，皇帝龍顏大怒，馬上叫大臣去把那兩個“御聘裁縫”請來，可惜早就人去樓空了?；实郾懔⒓磁扇俗凡叮@一追就是三年，卻仍不見那兩個騙子的蹤影，這件事也就不了了之了。”以此為例，教師讓學(xué)生們展開天馬行空的想象，對文章進(jìn)行續(xù)寫。

三、閱讀教學(xué)對于學(xué)生的益處

（一）閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生們的寫作能力

教師在實行閱讀教學(xué)以后，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時就會習(xí)慣性的閱讀，從而會積累很多的素材，然后引導(dǎo)把這些素材充分地運用到他們的寫作中，讓他們的作品能夠從同齡人中脫穎而出，這對以后整個學(xué)業(yè)生涯的寫作歷程都具有極大的意義，除了能獲得大量知識以外，通過閱讀，他們的寫作風(fēng)格也會得到極大的提升。

（二）閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生們塑造人格素養(yǎng)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以學(xué)生要想進(jìn)步，必須進(jìn)行大量的閱讀，而現(xiàn)在學(xué)生們很少有時間進(jìn)行閱讀，所以實行閱讀教學(xué)模式可以讓學(xué)生有一個充分地閱讀時間。實行閱讀教學(xué)模式對塑造學(xué)生們的人格素養(yǎng)具有很大的幫助，通過閱讀大量的書籍，會給學(xué)生更多接觸新事物的機(jī)會，同時他們也會主動思考書中的新事物，對他們建立自己的世界觀，價值觀，人生觀具有很大的正面幫助。但是在進(jìn)行閱讀時一定要由教師來帶領(lǐng)，教給學(xué)生怎樣進(jìn)行閱讀，閱讀時要自己思考，并進(jìn)行批注，這樣能夠提高學(xué)生們的閱讀效果。

四、結(jié)束語

從目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，閱讀教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，之前受到了很多教師的忽視。如今為了滿足教學(xué)的需要，必須進(jìn)行這種閱讀教學(xué)的方式。但目前尚還存在一些問題，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等方面還需要進(jìn)一步的研究升級。教師需要深入的理解閱讀教學(xué)的深刻意義，然后根據(jù)教學(xué)評價來幫助提升教學(xué)的質(zhì)量。

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