張玉珍

摘 要：在新的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)活動開展的主要任務(wù)?；瘜W(xué)作為一門研究自然科學(xué)的重要學(xué)科，對人們認(rèn)知世界以及總結(jié)物質(zhì)世界發(fā)展規(guī)律有著重要作用，目前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，還能有效地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對提升學(xué)生的創(chuàng)造力也有重要的作用，同時還能為國家的發(fā)展培育更多的化學(xué)人才，因此教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。主要分析高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建視角。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建視角;探討

化學(xué)在高中教學(xué)中占有較大的比重，一直以來教師在高中化學(xué)教學(xué)中一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師為主導(dǎo)進(jìn)行知識的機(jī)械化傳輸，這樣的教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也帶來了很大的影響，同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且?guī)熒g的關(guān)系也越來越僵硬。當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展，對高中化學(xué)也提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為化學(xué)教育工作者迫切需要解決的問題，這就需要教師更新教學(xué)觀念，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用有效的方法來提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

化學(xué)是高中教育體系中的重要內(nèi)容，具有很強(qiáng)的抽象性以及推理性特點(diǎn)，對學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升有很重要的作用?；瘜W(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的思維以及推理有很高的要求，只有掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識，才能有效地解決化學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)的化學(xué)知識，能夠幫助學(xué)生靈活地使用化學(xué)知識，對提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力有重要的作用;其次，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性，由于化學(xué)教學(xué)中涉及很多與自然有關(guān)的知識，而且很多化學(xué)物質(zhì)都具有一定的危害，只有掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度才能提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，掌握豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);最后，能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力，有利于推動學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時還能為國家的發(fā)展儲備和培養(yǎng)更多的化學(xué)人才。

二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前我國的高中化學(xué)教學(xué)中，也存在很多的問題，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響，高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生的創(chuàng)新能力弱化，目前我國高中化學(xué)教學(xué)中普遍都對學(xué)生的理論性教學(xué)比較重視，很多教師都沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，對學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了很大的影響;第二，學(xué)生的實(shí)踐能力弱化，很多教師在化學(xué)中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，過度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，對學(xué)生邏輯思維以及實(shí)踐的提升都帶來了負(fù)面的影響;第三，缺乏綜合性的教學(xué)評價，仍是以成績作為評價學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也帶來了不同程度的影響。

三、建構(gòu)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要前提，因此教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并加大對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，對學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建也有重要的幫助。例如在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”時，如果教師一直按照傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行知識的灌輸，這樣一來不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還會讓很多學(xué)生都出現(xiàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量，這時候教師就要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，以嶄新的教學(xué)角度來開展教學(xué)，要循序漸進(jìn)地去講解離子反應(yīng)，逐漸地為學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)氛圍，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而為核心素養(yǎng)的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

高中階段的化學(xué)本就是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此為了幫助學(xué)生建構(gòu)良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而不能單獨(dú)教學(xué)，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地理解鞏固理論知識，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時也強(qiáng)化了理論認(rèn)知，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“水的電離和溶液的酸堿性”時，教師就可以在講解完理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，這樣一來學(xué)生就能更深刻地掌握相關(guān)的理論知識，同時也提升了動手的能力。

3.化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)合

生活中也存在很多的化學(xué)現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該注重將教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，這樣一來不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時還能提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，比如教師可以利用生活中的材料來開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以引入生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，比如米飯?jiān)诰捉肋^程中會有甜味，這是淀粉酶的作用。像這樣的例子有很多，教師合理地使用，不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，同時對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的作用。

四、結(jié)語

總之，在目前培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，教師要采用有效的方法來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提升，為其以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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