雷志清

摘 要：在新課程理念指導(dǎo)下，應(yīng)該突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。對初中英語教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出提高初中英語課堂教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語;教學(xué)

授課教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵指導(dǎo)者，教師具備的教學(xué)理念會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性產(chǎn)生影響，應(yīng)該采用多種教學(xué)方式來使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而更好地提高教學(xué)效果。

一、初中英語教學(xué)過程中存在的問題

1.沒有制訂出明確的教學(xué)目標(biāo)

初中英語教學(xué)需要圍繞制訂的教學(xué)目標(biāo)開展工作，使授課內(nèi)容具備較好的邏輯性，把英語知識內(nèi)容以階梯性的方式來教授給學(xué)生。每個教學(xué)單元的內(nèi)容應(yīng)該保持緊密的聯(lián)系，授課教師需要以該學(xué)期的整體角度來制訂教學(xué)目標(biāo)，再把教學(xué)目標(biāo)分解到每個教學(xué)單元，讓英語教學(xué)更有層次。目前，一些初中英語教師只憑借經(jīng)驗和教材內(nèi)容來開展教學(xué)，機(jī)械性的教學(xué)方式喪失了靈活性，沒有教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容失去主體和重點。

2.教學(xué)方式過于單一

初中階段應(yīng)該注重對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也需要打下良好的英語基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多初中英語教師意識到采用多種教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，但在實際教學(xué)時會存在矯枉過正的現(xiàn)象。原來的初中英語教學(xué)是由授課教師對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，通過提問的方式讓部分學(xué)生參與進(jìn)來，無法有效調(diào)動學(xué)生的興趣。當(dāng)前，很多初中學(xué)校把多媒體技術(shù)引入教學(xué)中來，授課教師可以利用豐富多樣的動畫、音頻來進(jìn)行講解，但如果過多依賴多媒體手段，很多學(xué)生會處于麻木狀態(tài)，不能有效調(diào)動學(xué)生對知識探索的欲望。

二、新課程理念下初中英語課堂教學(xué)策略

1.讓學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)的動機(jī)

只有學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和探索知識的動機(jī)，才可以在課堂更好地參與到教學(xué)和互動中來。在新課程理念的指導(dǎo)下，初中英語教師需要注重對學(xué)生英語思維和語言應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中應(yīng)該做好語言的輸出，開展教學(xué)不應(yīng)該把知識點限制在教材中，可以采用多種方式來不斷提高學(xué)生英語知識儲備量，通過進(jìn)行拓展教學(xué)讓學(xué)生掌握英語語言環(huán)境下的溝通方式和思維方式，比如，在學(xué)習(xí)英語句子What colors are they？授課教師可以讓學(xué)生對不同國家的國旗顏色和意義用英語進(jìn)行敘述，從而了解到不同國家國旗顏色，還是國旗形成的歷史，然后在英語教學(xué)互動時，可以采用繪畫或宣讀的辦法把學(xué)到的英語知識進(jìn)行展示。

學(xué)生對英語的資料和信息進(jìn)行探索時，可以獲取到更多的英語詞匯和知識，從而拓寬了學(xué)生的英語知識面，使英語水平得到提升。在和諧、輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會主動對英語知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.把學(xué)生作為英語課堂教學(xué)的主體

在新課程理念指導(dǎo)下，授課教師在課堂中應(yīng)該發(fā)揮出啟發(fā)和引導(dǎo)作用，應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體。進(jìn)行英語課程教學(xué)時，應(yīng)該考慮到學(xué)生接受能力的差異，每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)都不同，有的學(xué)生對英語提不起興趣，這就要求教師應(yīng)該采用因材施教的辦法，使英語教學(xué)更加人性化。需要把授課內(nèi)容設(shè)計成不同的層次，逐步提高接受能力差的學(xué)生的英語水平，也可以把英語水平好的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，采用一對一的教學(xué)方式來進(jìn)行英語對話和練習(xí)，對英語水平較為薄弱的學(xué)生不可以設(shè)計過于困難的問題，可以讓他們不斷建立起自信心，讓他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，可以得到英語學(xué)習(xí)的成就感，感受到教師和同學(xué)的幫助和關(guān)注，英語水平才能不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)語句This is my brother有關(guān)的知識點時，授課教師可以讓英語水平較差的學(xué)生用英語向同學(xué)和教師介紹家庭成員，從而給他們更多的展示機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，還可以感受到教師和同學(xué)的關(guān)愛。讓每位學(xué)生都得到進(jìn)步的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生加入到課堂教學(xué)和活動中來，讓他們意識到自身主體作用，可以更加積極地對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語已經(jīng)成為交流的主要工具。學(xué)生需要在初中時期打好英語基礎(chǔ)，積累更多的詞匯和語句結(jié)構(gòu)，并可以掌握基本的語法知識，后續(xù)的高中學(xué)習(xí)時還需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而探索更多的英語知識。初中英語教師在教授基本的英語的知識之外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和方法。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，不可以采用死記硬背的方式，這樣會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到厭煩。授課教師應(yīng)該教授更為輕松、快樂的記憶辦法，比如，采用拆詞法，詞根法、聯(lián)想法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到進(jìn)一步提升。比如，在對英語詞匯visit進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以把詞匯與graceful，relaxed等詞匯進(jìn)行聯(lián)想記憶，從而可以掌握更多的英語詞匯。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，授課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的課堂主體地位，采用靈活的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，注重對學(xué)生自學(xué)能力和興趣方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中對英語知識進(jìn)行探索，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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