【摘要】在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié);教師在教學(xué)中通過不斷實踐，探索出一種能夠提高學(xué)生英語能力的教學(xué)模式——互動式教學(xué)模式。在實踐中，往往存在著部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、課堂教學(xué)參與度不高、英語口語交際能力較差等問題。針對學(xué)生出現(xiàn)這一系列的問題，教師通過英語互動式教學(xué)模式可以拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生融入課堂中來，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，推動課堂教學(xué)有效開展。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式;英語;口語

【作者簡介】李紅，江蘇省宿遷市沭陽縣塘溝中學(xué)。

互動式教學(xué)模式將學(xué)生放于課堂教學(xué)的一個主體位置，教師擔(dān)當(dāng)起課堂教學(xué)的引路人，學(xué)生在教師的激勵、引導(dǎo)中，不斷找到自信，大大調(diào)動了英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性。實踐證明，英語課堂教學(xué)采用這一教學(xué)模式有利于師生之間的充分的交流和互動，課堂教學(xué)效果得到明顯的提高。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)缺乏必要的互動環(huán)節(jié)，教學(xué)方式單一。經(jīng)歷近年來的新課程改革，教師在教學(xué)中的不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)豐富多彩;但在現(xiàn)階段的教學(xué)實踐中，仍有部分教師無法適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，依然沿用知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式進行授課;雖說在低年級，這種教學(xué)方式對學(xué)生的成績不會造成多大的影響;但是這種單一的教師授課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，缺少師生之間必要的互動，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴重違背新課改的要求。即便有少數(shù)學(xué)生能夠取得高分，但是隨著年齡的增長，進入高年級學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力是不會得到多大的提高。

2.學(xué)生口語能力薄弱。英語是一種語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)能夠做到利用英語與他人更好交流;但是，通過當(dāng)前英語教學(xué)模式與當(dāng)前的教學(xué)體制的影響下，大部分學(xué)生的口語還停留在“啞巴英語”的階段，根本無法利用英語這種語言與他人交流。探究這一問題的根本原因不外乎以下兩點，第一，英語考試筆試環(huán)節(jié)占更大的分值，教師在英語教學(xué)中不能夠運用純英語與學(xué)生交流，對學(xué)生英語口語的重視程度還不夠;第二是在大環(huán)境的影響下，缺少必要的英語交際環(huán)境，學(xué)生不愿意開口說英語，害怕張口說英語，平時的鍛煉少了，英語口語交際能力自然無法提高。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少興趣。學(xué)生在單一枯燥的教學(xué)模式下，缺乏必要的英語口語鍛煉，英語學(xué)習(xí)就會變得困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)成績無法得到提高，對英語學(xué)習(xí)就會缺少自信;久而久之就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法認真聽講，失去學(xué)習(xí)興趣。

二、互動式教學(xué)模式的構(gòu)建

對于課堂上的氛圍來說，如果師生之間有著非常融洽的關(guān)系，將對之產(chǎn)生極大的影響。而對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果來說，和教師之間有良好的氛圍對學(xué)習(xí)成果的幫助非常大。因此，當(dāng)前的教學(xué)需要構(gòu)建和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著極大的不同的新型的互動式教學(xué)模式。對于學(xué)生們來說，互動式教學(xué)模式不再是簡單進行知識點的灌輸，而是要與教師們構(gòu)建起一個交流的平臺，讓學(xué)生擁有主動學(xué)習(xí)的熱情和進行獨立思考的能力與習(xí)慣。這樣將會極大地推動學(xué)生英語能力的提高以及促進英語教學(xué)水平的改善。

1.以互動游戲為切入點開展教學(xué)。初中生有著愛玩、開朗、好動等性格，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特性，將互動性的游戲作為教學(xué)的切入點運用到教學(xué)中，可以進一步增強課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如背單詞、連詞成句等，這些對于學(xué)生來說是非?？菰锏膶W(xué)習(xí)過程，如果教師能夠?qū)卧~或連詞成句等通過游戲的方式寓教于樂，學(xué)生背單詞不再苦惱，連詞成句也不再枯燥無味，英語學(xué)習(xí)能力也將會大大提高。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境促進互動教學(xué)。情境教學(xué)有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更好地進行互動。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的教學(xué)情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，加強師生之間的互動，有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，對課堂教學(xué)知識點的掌握。如今，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來越先進化，多媒體等設(shè)備極大方便了情景教學(xué)的開展。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生的自我介紹與多媒體設(shè)備結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來推動課堂教學(xué)。教師通過多媒體設(shè)備，可以展示學(xué)生的自我介紹視頻，創(chuàng)設(shè)一個初次見面用英文交流的情景，鼓勵大家用英文再進行一次自我介紹，這就促成了教學(xué)情景的創(chuàng)立。通過教學(xué)情景，學(xué)生參與課堂更加廣泛，英語口語交際能力將會得到不斷的提升。

3.通過角色扮演推動互動教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)過程中，角色扮演是經(jīng)常用到并且行之有效的方法。角色扮演是讓每一個學(xué)生來扮演不一樣的角色，根據(jù)角色的不同進行各式各樣的對話，借此提高學(xué)生的理解能力、聽力與口語能力。在進行角色扮演的過程中，學(xué)生們首先要準確理解對方說的話，之后自行組織語言進行解答。通過角色扮演，教師與學(xué)生之間的互動性會加強，也更能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的激情，在學(xué)習(xí)英語的過程中增加趣味性，同時也可以鍛煉學(xué)生的英語能力與水平，推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

通過互動式教學(xué)，可以真正地讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的中心，教師對于教學(xué)起引導(dǎo)作用。在與教師、同學(xué)進行英語溝通的同時，學(xué)生的英語語感也會有很大的提升。在實際的互動式教學(xué)過程中，也可以通過尋找更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更有興趣、更加投入，讓學(xué)生真正喜歡上英語學(xué)習(xí)，讓英語課堂更加有趣。

參考文獻：

[1]張凌.互動式教學(xué)在初中英語新目標教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下旬），2014（7）.