【摘要】創(chuàng)新自主學習能力培養(yǎng)策略是提高初中英語教學活動自主探究性與科學實效性的主要措施，也是推進初中英語素質(zhì)教育改革進程與堅持以生為本原則的重要途徑，更對初中生英語核心素養(yǎng)與自主學習能力等產(chǎn)生了深遠影響。本文簡單介紹了培養(yǎng)初中生英語自主學習能力的重要性與必要性，在結(jié)合初中英語新課改要求的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)初中生英語自主學習能力培養(yǎng)效果的最佳化而提出切實可行的措施與建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學習能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】夏志梅，泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學校。

傳統(tǒng)初中英語教學模式以背誦記憶英語單詞與語法結(jié)構(gòu)為主，根據(jù)英語考試提綱來劃定英語教學范圍，要求小學生背誦考試頻率較高的英語單詞與語法，造成了初中生英語理論知識水平與英語聽說能力發(fā)展的不一致性，而單一機械的英語教學方法也限制了初中生英語自主學習能力的提升，因此，老師應改革英語教學模式與轉(zhuǎn)變英語教學目標，通過豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法等方式來擴大其對初中生自主學習能力的促進作用，為實現(xiàn)初中生英語核心素養(yǎng)與自主學習能力的共同提升奠定了基礎(chǔ)。

一、初中英語教學中培養(yǎng)初中生自主學習能力的重要意義

1.有助于糾正初中生錯誤的英語學習觀。英語與數(shù)學等其他初中學科相比較而言，對初中生語言能力與邏輯思維能力等的要求更高。原有英語教學活動以提高初中生英語考試成績?yōu)樽罱K目標，無形之中擴大了初中生英語聽說與讀寫能力的差距，弱化了英語教學活動與初中生現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)性，甚至給初中生形成英語學習活動就是背誦單詞語句的錯誤觀念。老師應轉(zhuǎn)變英語教學理念，以培養(yǎng)初中生英語思維為教學目標，提高對初中生英語自主學習能力的重視度與關(guān)注度，促使老師改革創(chuàng)新英語教學活動形式與內(nèi)容，讓初中生明確英語讀寫聽說等不同類型教學活動之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，引導初中生認識到英語教學活動與其未來學習生活之間的內(nèi)在關(guān)系，從而幫助初中生形成科學合理的英語學習觀。2.有助于提高初中生英語學習方案的合理性。初中生英語自主學習能力越強，其自我約束能力與學習意識也會增強，培養(yǎng)初中生自主學習能力有效提高了初中生對其未來英語學習活動的規(guī)劃水平，主動在現(xiàn)實生活中講英語、用英語，拓寬了初中生英語實踐平臺，提高了初中生英語理論知識實踐轉(zhuǎn)化率，進而提高了初中生英語實踐能力與跨國交際能力。

二、初中英語教學中培養(yǎng)初中生自主學習能力的措施

1.培養(yǎng)初中生英語學習興趣。興趣是直接影響初中生英語學習主動性高低的關(guān)鍵性因素，間接影響高中生英語自主學習效果。傳統(tǒng)英語教學模式以單向性的理論教學為主，用題海戰(zhàn)術(shù)來提升初中生英語解題速度與準確率，卻造成了英語教學氛圍的乏味性與教學效果的不理想化，不僅容易引起初中生對英語教學活動的厭惡情緒，也弱化了其對初中生自主學習能力的促進作用。老師應主動反思以往英語教學活動的不足之處，根據(jù)初中生英語學習狀態(tài)與興趣愛好等來選擇英語教學內(nèi)容與教學方法，利用網(wǎng)絡平臺、輔助教學資料查詢等方式來提高獲取與英語教材知識點相關(guān)的視頻、音頻以及圖片等不同類型的教學素材，提高了英語教學內(nèi)容的延伸性、生活性與趣味性，同時，利用多媒體教學法、分層教學法以及合作教學法等方式來提高英語教學環(huán)節(jié)的趣味性與靈活性，讓英語課堂變得趣味橫生、豐富多彩，給初中生與眾不同的英語學習新體驗，激發(fā)了初中生主動學習英語知識的熱情，進而增強了初中生英語自主學習意識與能力。2.提高初中生自主學習方法的靈活性。老師在講解英語理論知識的過程中還應傳授初中生更多自主學習英語知識的方法與竅門，與初中生共同分析其英語自主學習模式的不足之處，幫助初中生從眾多英語學習方法中選出最適合自己的英語自主學習方法，從而提高了初中生英語自主學習效率，比如，課堂筆記記錄與整理技巧、單詞背誦技巧以及英語閱讀技巧等。根據(jù)初中生英語考試成績與學習訴求來幫助初中生調(diào)整英語學習計劃與目標，加強對初中生在英語學習活動中的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并指導初中生改正其自主學習活動中犯的錯誤，鼓勵初中生用英語來進行日常溝通交流，增強了初中生英語學習的自信心。3.提高英語課外活動的靈活新穎性。原有英語教學以提高初中生解題能力為側(cè)重點，對初中生英語實踐運用能力存在輕視或忽視心理，壓縮了初中生英語自主學習空間。初中學校與老師應組織開展不同主題與形式的英語課外活動，比如，英語作文比賽、英語演講比賽、英語情境短劇等等，既可以激發(fā)初中生主動學習和運用英語知識的積極性，促使其主動利用課余時間來做好賽前準備工作，自覺增加英語訓練次數(shù)，也拓寬了初中生學習借鑒其他同學英語學習方法的途徑，更讓初中生從中獲得學習運用英語知識技能的成就感與自豪感，鼓勵參賽初中生對其比賽準備方法以及英語學習經(jīng)驗進行交流學習，鍛煉了初中生英語學習借鑒能力。4.加強初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。原有部分初中生英語自主學習內(nèi)容既不科學合理，也不全面有效，學習英語單詞與閱讀技巧的時間遠遠高于其英語聽說訓練時間，造成了初中生英語綜合素質(zhì)發(fā)展的不平衡性。老師通過主題講座等方式來引導初中生認識到進行英語聽說訓練的必要性，鼓勵初中生以小組為單位定期進行英語對話，根據(jù)課余時間與初中生英語實際能力來制定可以促進初中生聽說讀寫等能力共同發(fā)展的學習方案，在提高初中生英語學習方向準確性與學習內(nèi)容側(cè)重性的同時，也提高了初中生英語學習活動策劃組織能力。

三、小結(jié)

正視原有初中英語教學模式的弊端與漏洞，充分認識到培養(yǎng)初中生自主學習能力對提高初中生英語等各學科知識學習效率與效果的重要影響，通過轉(zhuǎn)變英語教學理念、傳授初中生英語學習方法等途徑來加強初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)效果，為實現(xiàn)初中生以及初中英語教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張才才.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2017，（5）：23.