林佳佳

摘 要：相比于平輩日常交流，長輩與孩子之間比較容易由于語言解讀歧義出現(xiàn)溝通障礙，其中部分原因與語用失誤現(xiàn)象密切相關(guān)。理解親子之間存在的代溝，明白部分語用失誤產(chǎn)生的原因，有助于長輩與孩子溝通交流。本文基于語用失誤的相關(guān)理論，分析親子交流中因代溝而產(chǎn)生語言語用失誤現(xiàn)象，為親子正常溝通與和諧關(guān)系建立提供一定程度的借鑒。

關(guān)鍵詞：親子代溝;語用失誤;溝通交流

社會環(huán)境變更迅速，長輩和孩子生存和發(fā)展的環(huán)境不同，導(dǎo)致雙方認(rèn)知水平、思維模式、價值觀念、生活方式和言語行為等方面存在差異，產(chǎn)生代溝。代溝是不同輩分的人由于歷史時代、社會環(huán)境和生活經(jīng)歷的不同，所導(dǎo)致的價值觀念、思想認(rèn)識、心理狀態(tài)、生活態(tài)度、行為方式以及興趣愛好等方面有差異，并極易引起分歧和沖突[1]。這種代溝現(xiàn)象長久存在于親子之間，形成溝通障礙。結(jié)合語用學(xué)理論，本文將有助于指導(dǎo)人們理性看待生活中因代溝而產(chǎn)生的誤解，科學(xué)尋求語言交流策略，合理建立和諧親子關(guān)系。

一、親子代溝與語用失誤

語用失誤是語言表達(dá)錯誤，常見于人際交往中，容易使人們交流產(chǎn)生偏差，會錯意。語用失誤共有兩種，即社交語言失誤和語用語言失誤[2]。社交語言失誤是指在跨文化交際過程中，忽略說話者和聽話者雙方社會文化背景差異而產(chǎn)生的誤解。語用語言失誤發(fā)生于說話的一方在實(shí)際表達(dá)時錯誤地運(yùn)用了言語規(guī)則，或沒有使用大多數(shù)人在相同的場合所使用的言語結(jié)構(gòu)。

親子溝通時常出現(xiàn)語用語言失誤，可分為兩個層面：首先，指說話人措辭不當(dāng)，或使用了歧義詞語，導(dǎo)致聽話人誤解了說話人在特定條件下的話語意義或所指范圍;其次，指聽話人誤解了說話人要表達(dá)的言外之意，或話語的言外之意沒有表達(dá)清楚。這兩個層面失誤的產(chǎn)生原因，一方面是因?yàn)檎f話人以為聽話人能夠充分理解自己的話語;另一方面，聽話人卻偏偏誤解了說話人的用意，作出了錯誤的語用推斷。

二、語言語用失誤案例分析

親子溝通中常出現(xiàn)的語用語言失誤，可歸納為詞匯使用不當(dāng)和言外之意誤解兩種情況。

（一）詞匯使用不當(dāng)

措辭使用不當(dāng)或者詞語含有歧義都可能造成語言語用失誤，屬于說話者語言語用失誤，使聽話者在特定語境下誤解了說話者的話語意義和所指范圍，常發(fā)生于孩子使用歧義詞匯等，導(dǎo)致長輩在特定語境下難以理解或誤解整段話語。例如：

母親：這小伙子帥氣，工資高，對你好，你還不同意，到底要找一個什么樣的？

女兒：我要找一個有共同語言的。

母親：他又不是外國人，怎么會沒有共同語言？

在此對話中，母親對女兒說的“共同語言”理解錯誤，以為是字面意思“一樣的語言種類”，于是對這一詞語和句子語境產(chǎn)生誤解，造成第一種層面的語言語用失誤，即說話者以為聽話者能夠理解，于是使用了歧義詞語，導(dǎo)致聽話人在特定語境下作出錯誤判斷或推斷。女兒在這個對話語境中想表達(dá)的意思是她想找一個和自己見解略同、趣味相投的人，這里“共同語言”指的是相同的思想、認(rèn)識和生活情趣等。

網(wǎng)絡(luò)新詞或常用語是孩子們喜歡的表達(dá)方式。但長輩對這些詞的新意若從未接觸了解，通常按字面意思來解讀，容易產(chǎn)生語言語用失誤。孩子使用含有歧義的詞語而不自知，長輩也自然而然地誤解孩子的話語內(nèi)容。比如一位孩子在朋友圈曬美食圖片，并附注文字，父親看到了于是給他發(fā)了回復(fù)：

孩子：深夜發(fā)吃，報復(fù)社會！

父親：熊孩子，瞎說什么呢，馬上刪掉！

孩子發(fā)的文字“報復(fù)社會”是種戲謔，屬于現(xiàn)代社會比較新潮和固定的表達(dá)。因?yàn)橐雇砣藗兏杏X饑餓時，考慮到飲食習(xí)慣和健康問題，不會選擇進(jìn)食。此時朋友圈的食物圖片會讓看到的人陷入窘境，想吃又不能吃，所以戲稱這種深夜發(fā)圖的行為是“拉仇恨”、“報復(fù)社會”。因?yàn)檫@些原因演變成的“報復(fù)社會”一詞，父親只知其表意，沒有接觸太多網(wǎng)絡(luò)用語，也就不理解它在特定條件下的語用含義。

（二）言外之意誤解

言外之意誤解造成的語誤，屬于聽話者語言語用失誤，常發(fā)生于孩子沒有理解甚至誤解長輩話語的言外之意。比如，《爸爸去哪兒》節(jié)目中有這樣一個對話：

孩子：你可以在水里捕一個小魚上來嗎？

父親：不可以。小魚離開它的爸爸媽媽，小魚是不是很難過，對不對？

孩子：那就把爸爸媽媽也抓走。

父親拒絕孩子捕魚的要求，并希望通過自己的循循誘導(dǎo)教育孩子要換位思考，關(guān)心并照顧到小魚的感受，讓小魚與家人安逸生活在水中，語用含義是勸孩子放棄捕魚念頭?？珊⒆影醋置嬉馑祭斫鉃?，小魚一家不能分開，若一起被抓走的話，就不會有問題。在此例中，父親的話語里關(guān)于不讓隨便捕魚這件事情理由和解釋部分不夠明確，孩子對于其中緣由不甚了解，所以產(chǎn)生第二層面的語用語言失誤，即聽話者誤解說話者要表達(dá)的言外之意。

三、結(jié)語

長輩和孩子生存和發(fā)展的環(huán)境不同，認(rèn)知水平、思維模式、價值觀念、生活方式和言語行為等方面存在較大差異，因此存在代溝，交流時容易產(chǎn)生語用失誤現(xiàn)象。語用學(xué)理論在實(shí)際生活中能夠指導(dǎo)人們理性看待生活中因代溝而產(chǎn)生的誤解，為親子之間良好溝通、和諧共處造橋鋪路。

參考文獻(xiàn)：

[1]米德.代溝[M].北京：光明日報出版社，1988.

[2]Thomas， J. Cross-Cultural Pragmatic Failure [J]. Selected Reading for Pragmatic 2， 1983.