摘 要：隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對醫(yī)護人員的培養(yǎng)過程也愈發(fā)地被重視起來，在以護理專業(yè)為導(dǎo)向的人體解剖學(xué)實驗教學(xué)中，有效地將護理專業(yè)特點與解剖學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來成為相關(guān)教學(xué)工作者的關(guān)注點之一。本文將根據(jù)促進護理專業(yè)教材專業(yè)化、創(chuàng)新實驗教學(xué)模式、健全相應(yīng)的實驗設(shè)備等方面進行探討，以促進本專業(yè)學(xué)生掌握豐富的人體解剖學(xué)知識，并且成長為臨床實用型高素質(zhì)護理人才。

關(guān)鍵詞：護理專業(yè) 人體解剖學(xué) 實驗教學(xué)模式 探討

一、關(guān)于護理專業(yè)教材專業(yè)化的分析

現(xiàn)階段，我國大部分的護理專業(yè)已經(jīng)擁有屬于自己專門的教材，人民衛(wèi)生出版社以及中國社會科學(xué)院都針對護理專業(yè)研發(fā)印制大量相關(guān)解剖學(xué)的教材，這在很大的程度上對護理專業(yè)的人員產(chǎn)生一定的積極影響?，F(xiàn)行的教學(xué)目的不再是僅僅簡單地觀察人體結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識為主，但是在相應(yīng)的實驗教學(xué)方面還存在一定的缺陷，特別是不能夠有效地將解剖知識與護理技術(shù)相結(jié)合，從而致使臨床的護理工作不能合理地進行。這一情況主要表現(xiàn)在護理專業(yè)的實習(xí)生剛進入崗位工作時，在實際動手操作過程中存在著擔(dān)憂心理。造成這種現(xiàn)象的原因主要是沒有充分的掌握解剖學(xué)知識，對于解剖學(xué)和護理專業(yè)之間的聯(lián)系沒有進行綜合考慮。由此可知，相關(guān)的解剖學(xué)專家學(xué)者應(yīng)對醫(yī)學(xué)界的這一現(xiàn)狀進行深刻的思考，并且及時有效的編寫一部適合以護理專業(yè)為主導(dǎo)的《人體解剖學(xué)》課本是勢在必行的。

二、關(guān)于創(chuàng)新護理專業(yè)實驗教學(xué)模式的探討

在以往的解剖學(xué)實驗?zāi)Ｊ街?，都是以教師為主?dǎo)，并且通過標(biāo)本進行相關(guān)知識的講解，學(xué)生僅僅是簡單地通過觀察標(biāo)本才能夠有部分的理解認(rèn)識。這一填鴨式的教學(xué)形式無法使學(xué)生擁有強烈的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致其不能夠主動地參與到實驗課程中。當(dāng)然，在實際的教學(xué)過程中，教師對每個學(xué)生的知識掌握程度也不能做到全面的把控，更不能充分的了解學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中存在的問題，進而不能對教學(xué)的成果做出真實有效的評價。為進一步解決該種問題，必須轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，大力貫徹落實以學(xué)生為主體地位，以在實驗教學(xué)中的實際操作為基本的教學(xué)方式，不斷地對原有的教學(xué)模式進行改革。在實際的基于護理專業(yè)的人體解剖學(xué)實驗教學(xué)中，首先，要注重護理專業(yè)學(xué)生各自的特點，按照其專業(yè)知識掌握程度、操作水平、溝通技能以及性格等方面，對護理專業(yè)學(xué)生進行分組教學(xué);其次，實驗指導(dǎo)教師依據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，規(guī)定實驗內(nèi)容中需要學(xué)生必須掌握的與護理專業(yè)相關(guān)解剖知識。另外，教師應(yīng)及時指出學(xué)生在實驗過程中存在的問題，并進行相應(yīng)的啟發(fā)、指導(dǎo)。最后階段，教師將針對各小組的實驗做評價總結(jié)。這一創(chuàng)新性的實驗教學(xué)模式將能夠有效地提升學(xué)生的主體地位，從而有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，也能夠在一定程度上促進學(xué)生主動地去探尋實驗過程中存在的問題。同時，這一模式的實施可以有效地調(diào)動課堂氛圍，為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于健全實驗教學(xué)設(shè)施的探討

1.全面完善人體解剖實驗標(biāo)本

在我國傳統(tǒng)的護理專業(yè)解剖學(xué)實驗教學(xué)過程中，能夠供學(xué)生使用的設(shè)備除了幾幅關(guān)于護理操作的解剖學(xué)示意圖外，還有一部分人體局部解剖標(biāo)本以及較為簡陋的實驗室。相對匱乏的實驗教學(xué)設(shè)施，不能讓學(xué)生充分地感受到相應(yīng)的人體部位以及與其相連部位之間存在的關(guān)系。然而其他的專業(yè)，例如：臨床醫(yī)學(xué)、制藥工程、影像技術(shù)等專業(yè)都有其專門的實驗室?，F(xiàn)階段，我國的護理專業(yè)的解剖學(xué)條件不斷地完善，這一點充分地體現(xiàn)在各大高校的解剖學(xué)實驗室中，例如我校現(xiàn)在就已經(jīng)擁有四間系統(tǒng)解剖實驗室，其涉及運動系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)四大系統(tǒng)、脈管和神經(jīng)系統(tǒng)以及感覺器，還有一間局部解剖實驗室和一間尸體庫。除此之外，為促使相關(guān)醫(yī)學(xué)生充分的了解人體的奧秘，我校還專門設(shè)有人體生命科學(xué)館，其中涵蓋九大系統(tǒng)的豐富內(nèi)容。這些較為完善的實驗設(shè)施在一定程度上為護理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，將能夠使其更好地掌握專業(yè)知識，從而也更加能夠結(jié)合臨床應(yīng)用知識對相關(guān)解剖有一個全方位的認(rèn)知。

2.大力促進多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸被廣泛地應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，其也成為進行解剖學(xué)教學(xué)過程中必用的設(shè)備之一。從我國現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)實驗室調(diào)查可知，大多數(shù)的實驗室是在原有的設(shè)備基礎(chǔ)上增加了3D教學(xué)系統(tǒng)，并且能夠通過觸摸的方式進行相應(yīng)部位的講解演示，該系統(tǒng)的應(yīng)用為學(xué)生的實驗認(rèn)知提供了極大的便利，同時教師能夠利用其進行有效的教學(xué)控制，在交互式教學(xué)環(huán)節(jié)中也存在很大的優(yōu)勢。因此，充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)平臺，并且在其中配置一套完善的解剖學(xué)教學(xué)軟件，將能夠為護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)創(chuàng)造出一項全新的學(xué)習(xí)模式。在這種新型的教學(xué)模式下，能夠使人體解剖數(shù)據(jù)信息基于計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立更加完善的3D教學(xué)系統(tǒng)，甚至能夠使專業(yè)學(xué)生通過該系統(tǒng)模擬操作解剖的過程。

結(jié)語

在科技水平以及信息技術(shù)的大力發(fā)展下，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)該緊隨其發(fā)展的道路，加強基于護理專業(yè)為導(dǎo)向的人體解剖學(xué)實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新變革。同時，相關(guān)教育者要不斷地根據(jù)實際教學(xué)過程中存在的問題，積極主動地探求新的解決辦法，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，促使護理專業(yè)的學(xué)生將其自身的專業(yè)知識與臨床護理技能進行創(chuàng)造性的結(jié)合。新型的實驗教學(xué)模式，將能夠充分地提升學(xué)生對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。從而使學(xué)生克服在實際臨床操作中存在的擔(dān)憂心理，極大程度的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介

李微（1983.07—），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，講師，大學(xué)本科，研究方向：系統(tǒng)解剖學(xué)、針灸推拿學(xué)。