【摘要】在教育事業(yè)方面，高職教育是屬于一種對學(xué)生具有針對性的職業(yè)性教育，高職英語是一門將語言中的內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化成具體行為表達能力的課程，作為高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的基本課程，可在教育體系的規(guī)劃中是不可或缺的一門功課，直接影響著學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)方面。就現(xiàn)階段而言，在我國的高職英語教學(xué)中還是欠缺一些科學(xué)、合理、有效地教學(xué)模式，致使高職英語教學(xué)效果不明顯。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教學(xué);存在;問題;對策;分析;經(jīng)驗

【作者簡介】王慧，承德護理職業(yè)學(xué)院。

引言

在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都需要具有一定專業(yè)知識和英語能力方面的人才，高職教師為了讓學(xué)生更加適應(yīng)于市場的發(fā)展需求，就要高度重視高職院校的英語教學(xué)。根據(jù)我國目前的教育事業(yè)的發(fā)展狀況，高職院校的英語教學(xué)不能適應(yīng)于我國現(xiàn)代化建設(shè)和國際化交流的趨勢，人才素質(zhì)要求方面不能滿足社會的需求，在高職英語教學(xué)中還存在著學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱、沒有足夠的學(xué)習(xí)動力、在高職英語教師自身的素質(zhì)還需要不斷地提高、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、單一的考核評估手段等一系列問題，這些問題嚴重導(dǎo)致了高職院校英語教學(xué)的實效性。

一、在高職院校中英語教學(xué)方面所存在的問題

1.生基礎(chǔ)薄弱，水平不一，動力不足?，F(xiàn)階段的高職院校為了提升生源率，大部分高職院校因此降低了的門檻分數(shù)線和標準，不僅有高中畢業(yè)生還有一部分中職生，學(xué)生的成績水平不一，來源比較復(fù)雜。近幾年，高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也在不斷地下降，因為學(xué)生以前的英語基礎(chǔ)不牢固，大多數(shù)學(xué)生對英語這門課程沒有多大的興趣，在所用的學(xué)科中英語就成了學(xué)生最薄弱的科目，導(dǎo)致英語整體水平較低，很多學(xué)生在教師講課過程中，處于昏昏沉沉的狀態(tài)，跟不上老師的進程，有時還會出現(xiàn)根本聽不懂教師講課的內(nèi)容，時間長了，學(xué)生就會對英語學(xué)科三十了學(xué)習(xí)的積極性。由于高職院校的英語相對于學(xué)生所學(xué)的英語加大了難度，增加了更多的知識點，在語法等方面有了更高的要求，學(xué)生就更加對英語產(chǎn)生了厭煩，致使高職院校的英語水平一直處于下降的趨勢。

2.高職英語教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。在高職院校中設(shè)立英語教學(xué)這門課程真正的目的并不是對英語知識學(xué)到的多少，其一，英語已經(jīng)成了我國的第二大母語，學(xué)好英語會方便于與外國朋友的交流探討，提高自身的綜合素質(zhì)，是學(xué)生必學(xué)的一門課程。其二，也是最為主要的原因就是為了讓他們順應(yīng)現(xiàn)代的社會發(fā)展需要，為未來的工作中打下基礎(chǔ)，便于他們在職場上的運用，加強我國與國際方面的交流，進一步地提高了學(xué)生的社交能力。在英語教學(xué)中大多數(shù)教師會選用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，一書走天下，在滿堂課程中將語法和詞匯等一腦門的進行講說，把教師講的滿頭大汗，學(xué)生就只是刻板地聽著，最后老師講完了，學(xué)生一句都沒聽懂，有時學(xué)生會面臨這種枯燥乏味的課程還出現(xiàn)打盹的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不僅沒有使學(xué)生在英語方面有所收獲，還不會有效的鍛煉學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力。針對這些問題教師應(yīng)該制定出新的教學(xué)方法，從多方面進行改良創(chuàng)新，加強調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生進行演說，教師進行指導(dǎo)，進一步鍛煉學(xué)生的英語表達能力，進而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.教師團隊的教學(xué)質(zhì)量水平有待提高。根據(jù)高職院校學(xué)生數(shù)量的不斷增多，對教師的需求量也越來越大，所以導(dǎo)致招聘教師無法達到示范性學(xué)校教師的標準，無法確保教師教學(xué)的質(zhì)量水平，一些教師根據(jù)自身的知識水平和教學(xué)經(jīng)驗不足，在新任的崗位很難做到及時地調(diào)整，很難實現(xiàn)英語課程內(nèi)容和專業(yè)課程無法進行銜接，由于高職院校教學(xué)任務(wù)的繁重，沒空余的時間進行自我進修和培訓(xùn)，無法確保給學(xué)生帶來良好的教學(xué)效果。

二、高職院校英語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題的解決方法

1.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中積極創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上一直處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力，因此國家專門提出“在課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用”的教育觀念，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式并轉(zhuǎn)變課堂角色，通過自主、合作、交流的方式積極鼓勵學(xué)生參與在課堂的活動中，教師要起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生進一步的提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。

2.組建高質(zhì)量、高水平的教師團隊。俗話說：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。”教師工作不單單要教書育人，還要與緊跟時代的發(fā)展步伐，為國家和社會培養(yǎng)有責任、有擔當?shù)母黝惛咚刭|(zhì)實用人才。在高職院校內(nèi)，一名優(yōu)秀的高職英語教師，不但要定期地對自身所學(xué)知識進行進修，還要定期的總結(jié)，及時找出自身的問題加以改正，提高自身的教學(xué)能力。高職院校還應(yīng)該加強建設(shè)高質(zhì)量高水平的教師團隊，有效地開展對高職英語教師的專項培訓(xùn)和講座，進一步對教師進行考核，只有強有力的教師團隊才會為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，多次開展教師在英語方面的活動，比如：舉辦教師的英語演講比賽、英語口語技能大賽等。

三、結(jié)束語

在高職院校英語教學(xué)的過程中學(xué)校應(yīng)該注重加強高職英語教學(xué)，最大化提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量，針對高職英語教師來說，充分認識到最積極在教學(xué)中的不足及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，加以改正。掌握自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，對癥下藥，提倡與學(xué)生進行溝通，查漏補缺，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況從多方面改變教學(xué)方法，有針對性地進行難點攻克，加快學(xué)生掌握實質(zhì)性的英語知識，將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，進一步促進學(xué)生的全方面發(fā)展，為國家培養(yǎng)全方位的技能人才。

參考文獻：

[1]黃希，王穎.高職旅游管理專業(yè)英語課程教學(xué)中的問題分析與對策研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，12（01）：123-126.