【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)之一，也是新課程改革的重點(diǎn)。要注重學(xué)生的心智發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、奮發(fā)進(jìn)取的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);培養(yǎng);思維品質(zhì)

【作者簡(jiǎn)介】閔敏，江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

隨著新課改在高中教育的深入改革發(fā)展，素質(zhì)教育的觀念逐漸被廣大高中英語(yǔ)教師所接納認(rèn)可，在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生的英語(yǔ)卷面成績(jī)，而在一定程度上忽視了高中生英語(yǔ)思維的教育，在新課改中，教師要及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)能力

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師忽視對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的重要性，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中往往只對(duì)教材課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，不會(huì)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，一些教師甚至只想著完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)課本教材內(nèi)容只粗略地過(guò)一遍，簡(jiǎn)單地走個(gè)形式。這樣的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少英語(yǔ)思維品質(zhì)的鍛煉，長(zhǎng)期如此會(huì)使學(xué)生在往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中暴露出思維上的缺點(diǎn)，缺少對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的分析能力，不利于學(xué)生長(zhǎng)久的英語(yǔ)發(fā)展。高中英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的鍛煉，下文將重點(diǎn)闡述在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何立足核心素養(yǎng)，科學(xué)合理鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維。

二、帶領(lǐng)學(xué)生深度思考，提高批判思維

高中英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生批判性思維。教師在日常學(xué)習(xí)生活中要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、探究、分析英語(yǔ)題目，無(wú)論是聽(tīng)力中聽(tīng)到的，還是英語(yǔ)題中讀到的，都要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)能理解確切意思含義，在之后也要將英語(yǔ)題目整理出來(lái)，確保自己能夠完全學(xué)明白。例如在高中英語(yǔ)牛津版高一第一學(xué)期的Unit 1 School life的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式用純英語(yǔ)的方式進(jìn)行相互交流溝通，小組內(nèi)輪流發(fā)言，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述自己經(jīng)歷或者期望的高中學(xué)校生活，在一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，小組內(nèi)其他學(xué)生要保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)該名學(xué)生發(fā)言，并且在聽(tīng)的過(guò)程中要理清楚該名學(xué)生言語(yǔ)的大致脈絡(luò)，對(duì)交流內(nèi)容有一定的了解，將該名學(xué)生發(fā)言中自己認(rèn)為有錯(cuò)誤的語(yǔ)法、不適當(dāng)?shù)膯卧~記下來(lái)，在該名學(xué)生發(fā)言結(jié)束后詢問(wèn)交流，用批判性思維與其進(jìn)行交流、思考。

同樣，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用批判性思維做題。教師讓學(xué)生先將課本教材內(nèi)容大致讀一遍，對(duì)文章所講述的內(nèi)容有基本大概的了解，在理清文章大致脈絡(luò)后，對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行歸類思考。閱讀和寫(xiě)作是相結(jié)合的，在學(xué)生閱讀文章結(jié)束后，教師要讓學(xué)生在文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散，結(jié)合實(shí)際生活寫(xiě)一篇有關(guān)課堂主題的作文。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思考，鍛煉思維品質(zhì)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一枯燥，課堂往往是教師的一言堂，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師“填鴨式”的教學(xué)，長(zhǎng)期如此教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)抱有枯燥、疲憊的心理，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的心理。因此，在新時(shí)代教育改革的背景下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的英語(yǔ)教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造性思維。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，還要重視教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)難題，勇于進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、有效解決難題。

例如在牛津版高三英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3 The secret of success的課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“What is the secret of success？”大部分學(xué)生都會(huì)以常規(guī)思維模式進(jìn)行思考回答，都會(huì)說(shuō)出教材課本中的原話“Practice makes perfect”，但教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，讓學(xué)生站在不同角度思考、回答問(wèn)題，例如可以引導(dǎo)學(xué)生站在激發(fā)自信心的角度回答：“Nothing is impossible”，也可以站在刻苦學(xué)習(xí)的角度引導(dǎo)學(xué)生回答：“First thing first”。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生站在多個(gè)角度回答、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，長(zhǎng)期如此訓(xùn)練能夠高效提高高中生英語(yǔ)思維品質(zhì)。

四、帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思考，鍛煉靈活思維

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視鍛煉學(xué)生思維的靈活性，在面對(duì)不同類型不同難度的題目時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整思維，根據(jù)題目要求適當(dāng)轉(zhuǎn)變思維方向，不受固定思維的影響。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成逆行思維，對(duì)英語(yǔ)文章中介紹的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反向和正向的交替分析，打破固有的慣性思維。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只會(huì)教導(dǎo)學(xué)生用順序固有思維進(jìn)行思考，長(zhǎng)期重復(fù)的思維方式很有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊的心理，教師適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的思維方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逆向思維思考，能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)。

五、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖標(biāo)，拓展邏輯思維

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，高中生的邏輯思維能力不同，接受新知識(shí)的能力也參差不齊，因此，教師想要達(dá)到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性的教學(xué)目標(biāo)，就要利用英語(yǔ)教材上的圖表，幫助學(xué)生快速理解英語(yǔ)文章表達(dá)的意思。學(xué)生可能無(wú)法順利理解英語(yǔ)文章，但在學(xué)生參考文章下面較為直觀、形象的圖標(biāo)后，還是能夠?qū)ξ恼麓笠庥写笾碌睦斫狻Ｓ⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)科，教師想要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，英語(yǔ)思維與英語(yǔ)語(yǔ)言是相輔相成、不可分割的，教師要重視鍛煉學(xué)生的思維訓(xùn)練，有效提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)思維。

在新時(shí)代教育改革的背景下，教師不僅要重視高中生英語(yǔ)試卷成績(jī)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠打破固有的順向思維，遇到難題時(shí)能夠運(yùn)用逆向思維解題思考，學(xué)會(huì)以批判性的思維對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗.培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].新課程（下），2018 （04）.