劉冉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當前教育領(lǐng)域的熱點，目前我國在全國范圍內(nèi)推行了素質(zhì)教育，高度關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教師應(yīng)當把學(xué)生的核心素養(yǎng)教育落到實處，這樣有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，讓知識的“生成”更有深度，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：語文 生態(tài)課堂 核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的自身的品格與社會所需要的能力，是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域改革的重點之一。尤其是在語文教學(xué)中，語文核心素養(yǎng)教學(xué)不僅能有效提高語文的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)語文課程的價值，還能更好地對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果在語文課堂上，學(xué)生對老師所講的上課內(nèi)容沒有興趣，學(xué)生就會感覺語文是門枯燥的學(xué)科，不想聽課，一個小任務(wù)對他來說都是負擔，要培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，當學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣時，就從對語文產(chǎn)生求知欲到全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此語文教師在教學(xué)中要結(jié)合所教的內(nèi)容通過創(chuàng)新教學(xué)方式、各種各樣的手段來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教師可以利用如投影儀等現(xiàn)代技術(shù)的特點：具體化、形象化，將課本上的難懂的知識，難理解的意象通過現(xiàn)在信息技術(shù)直觀地表現(xiàn)出來，使學(xué)生很有畫面感的直觀感受抽象的情境。比如在學(xué)習(xí)語文古詩詞時，教師可以利用多媒體制作課件，插入與詩詞相關(guān)的圖片和視頻，利用外界音響設(shè)備對古詩詞進行展示和播放，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。這樣不但課堂效果好，學(xué)生可以全身心的投入語文學(xué)習(xí)中，還有利于學(xué)生對語文知識的掌握。在語文教學(xué)中我們要善于通過各種手段讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考的能力

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見學(xué)習(xí)中獨立思考，自主探究的重要性。在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文老師經(jīng)常給學(xué)生進行填鴨式教育，把大量的知識點在課堂上全部直接地告訴學(xué)生，雖然從某些方面來看，提高了一些課堂利用率，老師的教課任務(wù)減輕了，但學(xué)生缺乏了獨立思考的過程，而且，只“知其然”不“知其所以然”，更不利學(xué)生對知識點的理解。原則上學(xué)生用一定的時間學(xué)習(xí)了到了更多的知識，但是學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)并沒有提高反而會下降。語文是作為一門實踐性很強的學(xué)科，教師應(yīng)當重點培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索的意愿，如何培養(yǎng)這種能力就要從語文實踐開始，作為語文教師應(yīng)該讓學(xué)生更加主動接觸語文教材，在語文實踐中通過學(xué)生大量的自主探究和獨立自主的學(xué)習(xí)中漸漸了解和運用語文的規(guī)律。語文課堂，知識內(nèi)容多且細碎，同時又是相互聯(lián)系，即使填鴨式教學(xué)老師也做不到全部灌輸給學(xué)生所有的知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展主體，自主性是人的根本屬性。因此作為語文老師，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生對知識有不同的見解，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的思考意識，充分刺激學(xué)生的求知欲，做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想學(xué)語文;能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)自我的價值，發(fā)掘自身的潛力要根據(jù)學(xué)生自身的能力和特點，提供學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能夠掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，要讓學(xué)生會學(xué)語文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會語文的魅力，比如在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時，可以讓學(xué)生自主收集一些錢塘江大潮的圖片和視頻，并讓學(xué)生思考文中通過哪些手法描寫了這天下第一奇觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考的學(xué)習(xí)能力，還要重點關(guān)注學(xué)生的團隊合作和勇于創(chuàng)新的能力，學(xué)生在合作的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的能力，更有助于讓學(xué)生感到自己的價值。老師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題作為指導(dǎo)，加深對課文的理解，打破定式思維，提高他們的語文創(chuàng)新能力，同時老師可以將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)生的不同程度和自身特點平分成幾個小組，每個小組都有帶頭小組長。并讓每個小組的成員取好自己組的名字，并通過小組的內(nèi)部合作，在幾個小組間進行競爭，讓學(xué)生可以在分析問題的時候綜合全面進行考慮。使學(xué)生從旁觀者變成了參與者，小組內(nèi)的成員通過內(nèi)部分工，合作互補，作為一個團體與其他小組進行比賽，不但可以加深學(xué)生對知識的掌握程度，還能加強學(xué)生之間的交流能力，提高學(xué)生的團隊合作能力。教師要根據(jù)學(xué)生的語文能力提出問題，以問題為導(dǎo)向，提出的問題要難易適中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，真正培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。這樣既能活躍學(xué)生的思維，又能讓他們在深入思考后解決問題，通過學(xué)生之間的交流探討，讓學(xué)生體驗到了合作的樂趣。每次小組任務(wù)完成后，在臺上的每個小組代表將小組交流討論的結(jié)果與其他小組分享成果時，教師要讓學(xué)生及時進行補充與糾錯，并指出該小組在合作中存在的問題，適當提出建議以便學(xué)生在下一次任務(wù)中及時改正。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅避免了在學(xué)習(xí)活動中走的彎路，提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和勇于創(chuàng)新的能力。

四、語文課堂應(yīng)緊貼生活

語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，翻開教材我們可以看到所涉及的內(nèi)容包括歷史地理，風俗科學(xué)等等，語文是交際的工具，教育家葉圣陶先生就說過：“要真正掌握語文工具，受教育者就要有充實的生活?！比绻Z文課堂脫離了生活就會變得晦澀難學(xué)。比如單一的詞語是很抽象的，但詞語又是語文的基礎(chǔ)，把詞語通過生活中的事例造句，就可以使抽象的詞語變得具象化、生活化，在語文的教學(xué)中我們要讓學(xué)生走出課本。在信息時代的今天，語文課堂應(yīng)該更接近生活，把課堂與學(xué)校、家庭、自然科技等緊密聯(lián)系起來，教師要深入挖掘課文中和生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，從生活中尋找與語文教學(xué)的契合點，并將它帶入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到知識。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過課堂學(xué)到的知識感悟生活，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗和生活感受作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用課堂上學(xué)到的知識通過思考合理運用到實際生活中，陶冶學(xué)生的情操，并進一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《長江三峽》這篇課文的時候，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本認識到長江三峽的氣象萬千的瑰麗景象，把讀者帶進奇幻境界同時給人以昂揚向上的力量和美的享受，教育的真諦在于熏陶，引導(dǎo)學(xué)生講述一些關(guān)于破壞環(huán)行為及害處，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)思想意識水平。通過這樣的教學(xué)，讓語文課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，語文核心素養(yǎng)是學(xué)生成長路上的必需品，語文課堂教學(xué)中教師要重點關(guān)注核心素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡學(xué)，主動學(xué)，能學(xué)好，讓核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中開花結(jié)果，使學(xué)生終身受益。