張琛

摘 要：在二十一世紀(jì)科技對(duì)于社會(huì)的影響也越來(lái)越大，科技成了社會(huì)的最大推進(jìn)力，而科技的發(fā)展進(jìn)步與人才是無(wú)法分離的。在時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，為了滿足時(shí)代對(duì)于人才的新要求與新企望，教育模式需要進(jìn)行改革，教育不僅僅是要傳授相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與新媒體 教學(xué)改革

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往就是老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行傳授，學(xué)生只是被動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受，學(xué)生本身對(duì)于課堂教學(xué)的參與程度比較低。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需要，現(xiàn)在的學(xué)生不僅僅想要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更希望提升自己的整體素質(zhì)。參與式的教學(xué)恰恰改變了傳統(tǒng)式教學(xué)的這一缺點(diǎn)，為學(xué)生提供了參與教學(xué)的渠道，通過(guò)一些教學(xué)上的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的參與，讓學(xué)生能夠充分的思考所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理解與認(rèn)知，并且也能在學(xué)習(xí)中與同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的交流合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.考慮學(xué)生的差異性

每個(gè)學(xué)生都是不同的，這不僅僅是說(shuō)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度不同，還包括理解能力等各種素質(zhì)的不同。這就是學(xué)生的差異性，參與式教學(xué)中，教師可以充分地對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行考慮，從而再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠給學(xué)生自由發(fā)展的空間，也能夠有效的培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.保持教學(xué)開(kāi)放性

參與式的教學(xué)相比傳統(tǒng)式教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是參與式教學(xué)能夠?qū)?wèn)題的真實(shí)性情景進(jìn)行構(gòu)建，教師能夠通過(guò)這一情景的構(gòu)建來(lái)開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生們根據(jù)興趣進(jìn)行分組，推進(jìn)學(xué)生之間的交流，在教學(xué)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這一情景構(gòu)建的教學(xué)過(guò)程就是開(kāi)放性教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，參與式教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都要保持開(kāi)放，將傳授模式的由簡(jiǎn)單的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌鲜降慕虒W(xué)，將教師和教材的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，將老師提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以有效的提升學(xué)生的思考能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。

4.評(píng)價(jià)多重化

傳統(tǒng)教學(xué)的模式強(qiáng)調(diào)的是最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，這種評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些片面的，不能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

而參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的這一過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的參與，所以參與式教學(xué)建立了一個(gè)多方面的評(píng)價(jià)體系，不僅僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)他的能力與素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體上的評(píng)價(jià)。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)中的“參與式”特色

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)是在新時(shí)代應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求出現(xiàn)的新的專(zhuān)業(yè)，具有實(shí)踐性明顯的特征。如今，互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)與生活的交流程度越來(lái)越高。參與式教學(xué)就是將課堂學(xué)習(xí)接地化，更多的與生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行思維的發(fā)散與碰撞，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在參與式教學(xué)具體的和網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的過(guò)程當(dāng)中，參與式教學(xué)有著許多的特征。在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的參與式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的角色相比傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動(dòng)性更強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生多為90后，他們對(duì)于新媒體，新技術(shù)的接受程度很高，所以利用新媒體技術(shù)的參與式教學(xué)可以在學(xué)生對(duì)于知識(shí)缺乏深入理解時(shí)，通過(guò)新媒體技術(shù)對(duì)情景進(jìn)行模擬，深度的理解相關(guān)知識(shí)，

三、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)參與式教學(xué)的已有成果

1.參與情境活動(dòng)

參與式教學(xué)的一大特點(diǎn)就是通過(guò)設(shè)置情景、模擬情景，利用仿真的情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知的欲望。在現(xiàn)在的試點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，參與式教學(xué)采用分組教學(xué)，分組以后教學(xué)采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的具體分配，從選題開(kāi)始的所有工作都由組長(zhǎng)進(jìn)行具體負(fù)責(zé)，由學(xué)生進(jìn)行，比如調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，評(píng)估工作的進(jìn)行，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放以及回收整理、數(shù)據(jù)分析。老師在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中就負(fù)責(zé)整體上的把控，在學(xué)生多次嘗試都難以解決問(wèn)題的時(shí)候，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方向與靈感。

2.分享和交流小組的成果

在參與式教學(xué)中，每個(gè)小組的最后一項(xiàng)任務(wù)就是對(duì)于自己的學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，得出一份評(píng)價(jià)報(bào)告。各個(gè)小組之間還要對(duì)報(bào)告進(jìn)行交流與探討，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與相互借鑒，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解進(jìn)一步加深，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，也進(jìn)一步的提高學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

結(jié)語(yǔ)

人才的培養(yǎng)就是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)在新時(shí)代能夠持續(xù)發(fā)展的最強(qiáng)勁的動(dòng)力。但是在時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，為了滿足時(shí)代對(duì)于人才的新要求與新企望，教育模式需要進(jìn)行改革，教育不僅僅是要傳授相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)參與式教學(xué)的研究與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)取得了一定的階段性成果，現(xiàn)在教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)的穩(wěn)定，為學(xué)生們創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，新觀點(diǎn)、新思潮的接受打下了基礎(chǔ)。參與式的新教學(xué)模式也為學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化知識(shí)理解提供了新的方法，使得人們對(duì)于學(xué)生的綜合能力的關(guān)注程度更高，也鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？偠灾?，參與式的教育改革為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了新的活力。

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