劉銳

摘 要：當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，用人單位對于中職學(xué)生的要求也逐步增高，不僅重視學(xué)生的知識掌握情況，也十分重視學(xué)生的身體素質(zhì)。由于中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場所，在新時期中職體育教學(xué)必須要更新傳統(tǒng)落后的教育模式，有效應(yīng)用，多元化的教學(xué)方法，切實提高體育教學(xué)效率，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 翻轉(zhuǎn)課堂 中職 體育教學(xué)

所以本文基于此背景下分析探究在中職體育教學(xué)過程中如何有效課堂教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)和創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。

一、在中職體育教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂也稱之為翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，通常是教師講解什么知識，學(xué)生便進(jìn)行備機(jī)或者是操作在此過程中，學(xué)生顯得十分被動，也難以提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式卻與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式大有不同，在教學(xué)過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者是課后鞏固，在課堂學(xué)習(xí)過程中，則變成了師生互動交流的場所，既能夠鞏固學(xué)生預(yù)習(xí)的知識點，也能夠縮短師生之間的情感交流距離，能夠取得良好的體育教學(xué)效果。

二、在中職體育教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體實施策略

1.精心制作微課教學(xué)視頻

在中職體育教學(xué)過程中，教師首先要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對性地設(shè)置微課教學(xué)視頻。首先要提高自身的信息技術(shù)操作水平以及教學(xué)綜合素養(yǎng)，能夠正確認(rèn)識到微課視頻必須要具有針對性，由于針對性才能夠促使學(xué)生進(jìn)行積極主動的自主學(xué)習(xí)。大部分職業(yè)院校開運體育課程通常時間設(shè)置較短，而體育教師也會面臨眾多的班級教學(xué)任務(wù)，由于班級以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，所以教師制作出來的微課視頻也應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同層次的學(xué)生采用多元化的教學(xué)方式突出針對性內(nèi)容。例如應(yīng)當(dāng)照顧到男女學(xué)生之間的身體差異，以及身體素質(zhì)較差以及身體素質(zhì)較好的學(xué)生的

差距。

2.確保微課視頻具有趣味性

趣味性是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過設(shè)置新的知識點增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動意識。但是教師如果采用一種教學(xué)模式制作微課視頻，久而久之學(xué)生便會失去探究欲望，所以教師在制作微課視頻時必須要確保內(nèi)容新穎且模式多元。所以教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育知識，有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)資源進(jìn)一步更新，教學(xué)內(nèi)容在制作微課視頻時應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的興趣點，例如在籃球教學(xué)過程中，可以將傳球技術(shù)制作成微課視頻，也可以穿插學(xué)生感興趣的卡通人物或者是籃球明星的傳球運球片段以及籃球比賽等等。通過播放相關(guān)視頻能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也會積極主動的進(jìn)行練習(xí)探索，教師在微課視頻講解過程中也可以按暫停鍵，引領(lǐng)學(xué)生分析，運傳球技術(shù)中的細(xì)節(jié)部分是學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。

3.加強(qiáng)課堂師生互動交流

由于微課教學(xué)的重要作用便是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同時提高學(xué)生的課后鞏固能力。只有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與課后鞏固習(xí)慣，才能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教學(xué)大綱，有針對性地制定微課教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生必須要掌握微課教學(xué)內(nèi)容。例如：籃球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)籃球的基本技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生掌握傳運傳球以及投籃等各項技術(shù)。不僅要結(jié)合大綱要求，有針對性的制作預(yù)習(xí)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的拓展和延伸。在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行知識講解，或者是現(xiàn)場教學(xué)視頻片段錄制，對于細(xì)節(jié)部分以及技巧掌握較好的學(xué)生進(jìn)行示范，教師在一旁進(jìn)行口頭講解，能夠?qū)⒄n堂練習(xí)的重難點制作成微課視頻，學(xué)生也會積極踴躍地參與其中下課后觀察自己在課堂上的表現(xiàn)情況以及教師的技術(shù)講解，能夠不斷的規(guī)范自身的體育運動行為從而鞏固課堂所學(xué)習(xí)到的知識。點有助于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

4.教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，也是課堂教學(xué)活動的組織者，教師不僅要制作好微課視頻，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，使學(xué)生有效應(yīng)用微課視頻，切實提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。通過微課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠在課堂之前，能夠大致了解本節(jié)課堂所學(xué)習(xí)到的重難點知識，有助于學(xué)生記錄好自己在預(yù)習(xí)過程中存在的困惑，在課堂探討過程中能夠與其他同學(xué)或者是教師進(jìn)行互相切磋，能夠全面徹底的解決問題。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用預(yù)習(xí)資源，切實實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)確?？茖W(xué)合理的指導(dǎo)學(xué)生，例如在上一節(jié)課之前，教師可以鼓勵學(xué)生在前一天預(yù)習(xí)，對于難度較大的新課應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的預(yù)習(xí)時間，對于難度較小的體育內(nèi)容可以安排較小的預(yù)習(xí)時間。同時要確保預(yù)習(xí)內(nèi)容以及任務(wù)必須明確，能夠使學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，教師也應(yīng)當(dāng)提出預(yù)習(xí)要求“1.認(rèn)真觀看微課視頻，理清新概念以及新動作，對于看不清或者是理解不透徹的部分記錄下來。2.明確預(yù)習(xí)視頻的內(nèi)容是什么？初步要掌握的動作要領(lǐng)是什么？新內(nèi)容與原有知識點有何關(guān)聯(lián)性或者是不同之處？”通過教師的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，在課堂上學(xué)生也能夠根據(jù)自身存在的困惑進(jìn)行針對化學(xué)習(xí)，有助于提高教師的授課教學(xué)效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，在中職體育教學(xué)過程中，教師必須有效課堂教學(xué)模式，有助于學(xué)生在知識探索過程中積極主動的思考問題并解決問題。既能夠高效實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，也能夠促使學(xué)生多元化發(fā)展。

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