【摘要】想要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，首先要對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)模式和相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行了解。從現(xiàn)階段推行的全新教育觀念可以看出，探索式教育已經(jīng)在我國(guó)的教育行業(yè)中占有了較為重要的位置，并以此為基礎(chǔ)，衍生出了一種全新的教學(xué)模式——小組合作模式。這一教學(xué)模式的主要重心在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)汲取之外，可以充分提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);小組合作

【作者簡(jiǎn)介】楊林杰，甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市第三中學(xué)。

現(xiàn)階段而言，新時(shí)代的教育理念在不斷推廣的同時(shí)，我國(guó)的社會(huì)人才需求也在不斷進(jìn)步。所以要想為社會(huì)輸送更加契合的人才，就必須從根本的教學(xué)模式入手，盡可能加強(qiáng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，小組合作已經(jīng)成了一種較為良好的教學(xué)手段，通過(guò)這種教學(xué)模式，不但可以活躍現(xiàn)有的課堂氣氛，也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、小組合作的定義

小組合作教學(xué)從本質(zhì)意義上來(lái)看，是探究式教學(xué)方法的一種，此類教學(xué)模式的主體在于學(xué)生本身。在進(jìn)行知識(shí)傳授過(guò)程中，教師通過(guò)提供學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)事例，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察和探討，并掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生無(wú)疑占據(jù)著其中的重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作的探究方法

1.認(rèn)識(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和重要意義。小組合作是現(xiàn)階段教學(xué)模式的主流，對(duì)于老師和學(xué)生而言，只有充分意識(shí)到起小組合作的教學(xué)意義，才能更好地以此出發(fā)，來(lái)進(jìn)行下一階段的教學(xué)。從初中英語(yǔ)的教學(xué)角度來(lái)看，英語(yǔ)首先是一門主觀性較強(qiáng)的學(xué)科，只有將學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)移給學(xué)生，才能更好地鍛煉他們自身的表達(dá)自由和語(yǔ)言天分，幫助他們釋放自身的英語(yǔ)水平。從小組學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，可以幫助他們感受到一定的學(xué)習(xí)壓力，并對(duì)這種壓力進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生們極大鍛煉自身的英語(yǔ)表現(xiàn)能力，提升英語(yǔ)基本水平。

從根本意義上來(lái)砍，小組合作學(xué)習(xí)的重中之重在于教師本身的教學(xué)把控。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)問(wèn)題拋出，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式橫向擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生們自身的資料搜集能力，并以此為基礎(chǔ)提升其現(xiàn)有的英語(yǔ)能力。

2.采用靈活多變的方式，組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行小組合作的教學(xué)模式探究過(guò)程中，可以通過(guò)制定目標(biāo)的方式，來(lái)組織小組進(jìn)行活動(dòng)。由于英語(yǔ)教學(xué)通常是以單元知識(shí)的方式來(lái)進(jìn)行，那么教師就可以從學(xué)生自身的心理預(yù)期出發(fā)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)立，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，可以組織學(xué)生自己了解生詞，并對(duì)課文進(jìn)行資料查找翻譯。這些問(wèn)題都可以成為自主學(xué)習(xí)的重要模塊，在進(jìn)行小組合作時(shí)，學(xué)生們也可以對(duì)自身遇到的問(wèn)題進(jìn)行整合，極大提升了教學(xué)效率。

除此之外，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)的方式，來(lái)幫助學(xué)生們組織一些較為活潑有趣的小組活動(dòng)。例如提出一個(gè)學(xué)習(xí)主題，學(xué)生們自有搭建場(chǎng)景和角色，來(lái)進(jìn)行某個(gè)情景的表達(dá)展示。這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及表達(dá)能力都是有著極其重要的幫助的。例如，在教學(xué)人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 8時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)水平和知識(shí)基礎(chǔ)選取了關(guān)于西方國(guó)家宴會(huì)的內(nèi)容，要求學(xué)生分組挑選一些生日宴會(huì)的活動(dòng)，進(jìn)行情景對(duì)話。從而提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，合作能力等。

3.分工明確小組成員各自的職責(zé)。在初中英語(yǔ)教學(xué)的小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通常擁有統(tǒng)一的目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。所以在這種情況下，想要進(jìn)一步提升現(xiàn)有的教學(xué)效率，就必須對(duì)小組內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)和人員分工進(jìn)行劃分，幫助每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)參與。但在此基礎(chǔ)上，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行成員分配時(shí)，要充分考慮到學(xué)生自身的性格特點(diǎn)。例如在進(jìn)行小組分配時(shí)，各類性格的學(xué)生要盡可能全面，如果某個(gè)小組的成員都較為靦腆，那么學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)十分沉悶。

例如，在教學(xué)人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 1時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的前后位置，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生搭配，每個(gè)合作小組由4人組成，然后開(kāi)展對(duì)話。通過(guò)這樣的小組分配，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，從而提升了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

從初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)本身的實(shí)際意義可以看出，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組合作的探討式學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)交流才能達(dá)到目的。所以這種交流模式不但會(huì)加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還會(huì)進(jìn)一步提升他們的組織合作能力。事實(shí)上，在小組合作的過(guò)程中會(huì)面臨較多的問(wèn)題，包括各個(gè)學(xué)生的角色定位和學(xué)習(xí)進(jìn)度等等。通過(guò)這些問(wèn)題的磨合，可以幫助學(xué)生提升社會(huì)交流水平。所以由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的必要手段，教師可以充分地發(fā)揮小組合作的探究類又是，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步提升個(gè)人能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]后雪霞.小組合作的初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（17）：117.