李傳靜

【摘要】小學(xué)是學(xué)生時(shí)代最需要掌握學(xué)習(xí)方法的階段，語(yǔ)文對(duì)孩子認(rèn)知世界起到了重要作用，在語(yǔ)文教學(xué)方面，最主要的就是鍛煉小學(xué)生的寫(xiě)作、閱讀能力，因此，如何鍛煉小學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀能力呢？本文就在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的契合途徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;閱讀;寫(xiě)作;契合點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)生寫(xiě)作與閱讀學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)比較深?yuàn)W，學(xué)習(xí)范圍不大，學(xué)生的閱讀量也不夠，對(duì)各方面知識(shí)的了解不夠深等等，這些一定程度上制約了小學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展與提高。

寫(xiě)作能力的提升是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的。不是一蹴而就的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以把學(xué)生的寫(xiě)作能力提高，很多東西必須要去實(shí)踐，去好好干上一場(chǎng)，而不是老師去尋找借口說(shuō)學(xué)生沒(méi)學(xué)好，用來(lái)搪塞自己的不足，繼而得過(guò)且過(guò)，不去尋找創(chuàng)新的教學(xué)方式方法，這樣只能在教學(xué)過(guò)程中埋下很多問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)逐漸鍛煉學(xué)生的科目，使學(xué)生對(duì)生活、對(duì)世界慢慢有自己的理解。由于小學(xué)生心智不成熟，認(rèn)知是有限的，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這個(gè)過(guò)程，就是打開(kāi)其認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)階段的教育從某種意義上講只能算作啟蒙教育，同學(xué)之間作文水平有差距，但并不是不可逾越的。要培養(yǎng)孩子的自信心，告訴他你現(xiàn)在完全有能力完成彎道超車(chē)，你得有這份自信。

（一）閱讀質(zhì)量

當(dāng)前我國(guó)的飛速發(fā)展給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，各行各業(yè)的發(fā)展不斷擴(kuò)大，這就出現(xiàn)了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，很多教材出版商為了謀取利益，對(duì)出售的讀物不加以管控，甚至在市面上流傳低俗讀物，在很多小學(xué)生沒(méi)能分辨是非對(duì)錯(cuò)前，如果對(duì)這種書(shū)籍進(jìn)行閱讀，不僅改變他的三觀，對(duì)他的個(gè)人發(fā)展也有很大的影響，嚴(yán)重阻礙了孩子的健康發(fā)展。

（二）閱讀數(shù)量

很多孩子從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，在日常生活中，始終保持對(duì)閱讀的興趣，大大增加了詞匯量、閱讀量，這對(duì)以后的寫(xiě)作有很大的作用，能激發(fā)出學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。久而久之，語(yǔ)文水平就提高了。但是有些孩子很貪玩，無(wú)法集中注意力來(lái)專(zhuān)注學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)往往認(rèn)識(shí)不到位，不去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀寫(xiě)作方面存在抵觸心理，慢慢也就無(wú)法感受到寫(xiě)作與閱讀的魅力，無(wú)法融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

（三）教學(xué)方式

當(dāng)前我國(guó)正處于信息化時(shí)代潮流中，信息化的生活無(wú)疑給人們帶來(lái)了翻天覆地的變化，各行各業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新離不開(kāi)信息化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多老師依然使用傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，在教學(xué)過(guò)程中，一味地把知識(shí)傾倒給學(xué)生，在課堂上沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)始有抵觸心理，老師的填鴨式教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，所以，在信息化時(shí)代潮流中，這種教育方法應(yīng)該被淘汰。

二、在指導(dǎo)過(guò)程中改變學(xué)生的思維方式

（一）提醒學(xué)生積累素材

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提醒小學(xué)生多看，鼓勵(lì)小學(xué)生多讀。古人早就說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。前人葉圣陶也說(shuō)過(guò)：?jiǎn)螒{一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。介于小學(xué)生正處在對(duì)新鮮事物好奇的階段，所以必須在課本以外再看其他的書(shū)，能夠吸引他、自己喜歡看的書(shū)，越多越好。因?yàn)樾W(xué)生喜歡選擇生動(dòng)有趣的書(shū)籍來(lái)閱讀，所以可以多找些帶有圖畫(huà)、色彩鮮艷的書(shū)來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的欲望，不要強(qiáng)行讓小學(xué)生閱讀枯燥晦澀的純文字書(shū)籍，例如哲學(xué)類(lèi)、法律類(lèi)的書(shū)籍。進(jìn)行大量的閱讀能使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更快更好的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀速度，積累詞匯量，打開(kāi)認(rèn)知鏈，掌握快速的閱讀也是一種非常重要的能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的書(shū)非常多。書(shū)是讀不完的，所以要有計(jì)劃、有選擇地讀，讀自己感興趣的，讀對(duì)自己有幫助的。在國(guó)外非常提倡孩子的課外閱讀，為了鍛煉孩子的閱讀速度和閱讀量，已經(jīng)專(zhuān)門(mén)對(duì)快速閱讀進(jìn)行了訓(xùn)練，增加孩子的閱讀量。

（二）讓小學(xué)生了解語(yǔ)法知識(shí)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法

好的文章不僅要語(yǔ)句通順，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)和段落控制，從小使孩子養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，才能寫(xiě)出好文章。正確的語(yǔ)法能讓句子通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也要正確，否則文章的內(nèi)容再好也沒(méi)有用。因此，要教孩子初步的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，讓孩子對(duì)語(yǔ)法有自己的認(rèn)識(shí)，不要進(jìn)行填鴨式教育，一股腦全部教給學(xué)生，要循序漸進(jìn)，在孩子對(duì)基礎(chǔ)有了理解之后慢慢教學(xué)過(guò)于深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí)，這樣會(huì)讓小學(xué)生更容易接受，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)法運(yùn)用的興趣，對(duì)創(chuàng)作的愛(ài)好。另外，也要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

（三）盡量讓小學(xué)生多記錄

培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記的好習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，對(duì)自己喜歡的、認(rèn)為美好的句子進(jìn)行摘抄記錄，也可以讓小學(xué)生摘抄好詞好句和整篇文章，這樣不僅可以讓學(xué)生練字，還可以提高注意力。最好能培養(yǎng)小學(xué)生每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，對(duì)自己一天的生活進(jìn)行描述，對(duì)細(xì)節(jié)、內(nèi)心的想法進(jìn)行描述，哪怕一天兩三句，只要是把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，就是進(jìn)步。必要時(shí)領(lǐng)孩子到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，爬山、踢足球、打乒乓球等，或者帶領(lǐng)孩子去旅游，在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉孩子對(duì)寫(xiě)作的欲望，鍛煉他對(duì)美好事物的表達(dá)能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程，它也是一個(gè)語(yǔ)文修養(yǎng)積淀的過(guò)程，并不是一蹴而就的。所以，如果學(xué)生能做到按照以上的要求踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，定會(huì)有所收獲。

三、以生活為參考，寫(xiě)作與閱讀帶來(lái)的語(yǔ)文綜合能力提升

培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足。”在生活中，處處充滿(mǎn)了學(xué)問(wèn)，把生活作為一個(gè)鏈接，一個(gè)橋梁。很多生活的小細(xì)節(jié)、小點(diǎn)滴可以運(yùn)用到教學(xué)中，這會(huì)帶給孩子切身的感受，加強(qiáng)代入感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮出寫(xiě)作所需要的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生與自身創(chuàng)作出來(lái)的作品的契合度。例如以“動(dòng)物”為話題，讓孩子通過(guò)觀察身邊的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)慣、特點(diǎn)，把自己所感受到、觀察到的東西寫(xiě)到作文里去，把觀察過(guò)程中的內(nèi)心想法進(jìn)行表達(dá)，對(duì)自己的啟迪作出闡述，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，孩子不僅感受到了生活中的美好，更貼合實(shí)際，是對(duì)自己內(nèi)心情感的一種表達(dá)。通過(guò)這種方法，不僅大大提高了孩子的寫(xiě)作能力，更多的是讓孩子對(duì)生活有更深的理解，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)面也是一種鍛煉。通過(guò)閱讀，感受到的不僅僅是一種聲音、一種畫(huà)面、一種狀態(tài)，也是對(duì)生活和經(jīng)歷的感悟;這些是學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作中情緒的抒發(fā)、議論的談點(diǎn)，也是未來(lái)學(xué)習(xí)生活中不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)的手段。

四、結(jié)語(yǔ)

就小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的契合途徑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要采取合適的方式方法，來(lái)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不能用填鴨式教育來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，老師還要起到引導(dǎo)作用，讓孩子善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。在生活中，要拓展學(xué)生的課外閱讀能力，增加自身詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備，為積累素材打好基礎(chǔ)，拓寬自己的思路。在學(xué)習(xí)中，要讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，在寫(xiě)作過(guò)程中，敢于創(chuàng)作，敢于表達(dá)內(nèi)心的想法，全面提升小學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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