陳研

【摘要】在小學(xué)語文課程中，閱讀充當(dāng)著極其重要的角色，小學(xué)生進(jìn)行閱讀可以幫助自己增長知識，提高閱讀和寫作能力，同時可以鍛煉口才能力。隨著新教育理念的推出，群文閱讀成為了一種新型的閱讀方法。群文閱讀彌補了老師只針對文章的內(nèi)容及相關(guān)知識進(jìn)行講解，而忽略了學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀和動腦思考的能力的缺陷，對小學(xué)生閱讀具有極其深刻的意義。本文將圍繞群文閱讀的教學(xué)價值以及它的策略進(jìn)行明確的闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)價值;策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過群文閱讀的方法不僅可以積累知識，充實自己，而且還可以增強自身的修養(yǎng)。提升小學(xué)生的閱讀能力還是需要通過學(xué)生大量的閱讀來實現(xiàn)，僅僅靠課本里的知識是完全不夠的。學(xué)生還要借助課外閱讀的能力來豐富自己。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展前進(jìn)，學(xué)校老師也越來越重視群文閱讀的教學(xué)模式。在學(xué)校老師對學(xué)生進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，不僅能讓學(xué)生接觸到越來越多的書籍，而且還能提高學(xué)生的自身知識，培養(yǎng)書香氣質(zhì)，開闊眼界，這樣學(xué)生的閱讀能力也會有所改觀。

一、什么是群文閱讀

群文閱讀不同于我們傳統(tǒng)閱讀的教學(xué)模式，在最近幾年的迅猛發(fā)展中，取得了突破性進(jìn)展。簡單來說，群文閱讀就是老師根據(jù)課本相對應(yīng)的知識，選取與之相關(guān)的文章給學(xué)生閱讀，然后大家找出主題，圍繞主題進(jìn)行討論研究，找出共性，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。

二、群文閱讀的教學(xué)價值

（一）改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，增加閱讀量

我們現(xiàn)在的教育大多還是沿著以前的教學(xué)模式，但社會在快速地變化，對我們的要求也不同以往，所以我們要盡可能改變這種現(xiàn)狀，由于小學(xué)語文還局限于課本，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎沒有可供閱讀的資源，同時老師要求學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是沒有閱讀時間的，但是如果只依賴書本上僅有的文章，那么閱讀能力的提升對大部分人來說是很難有所改變的?，F(xiàn)在小學(xué)生在傳統(tǒng)教育下，本來對其他書籍的閱讀就涉獵不廣，所以這種方法對于他們來說是不可取的。我們要跟著時代的腳步，在實際教學(xué)過程中，要求老師帶著學(xué)生多閱讀和課本上相似或相關(guān)的文章，同時，也要培養(yǎng)他們對不同種類書籍的閱讀和分析能力，盡可能多對書籍的種類進(jìn)行了解，因為他們以后會接觸到各種各樣的書籍，現(xiàn)在不能只局限于課本上所學(xué)習(xí)的，要讓他們開拓視野，看得多了，了解得多了，非常有助于增強學(xué)生對文章的理解，積累閱讀量，對學(xué)生以后的閱讀素養(yǎng)發(fā)展也會起到關(guān)鍵性的作用。閱讀量決定他們的寫作水平，閱讀量提升了，寫作水平也會有所提高，因為在閱讀的過程中頭腦里已經(jīng)積累了各種各樣的寫作素材，所以增加閱讀量對學(xué)生來講是有利無害的，老師一定要負(fù)起責(zé)任，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀量。

（二）提升閱讀速度，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

現(xiàn)今社會進(jìn)入高速發(fā)展的時代，我們每天接收著各種各樣的信息。新時代的我們，必須緊跟時代潮流，但如果想跟隨時代的發(fā)展，就要從各個渠道獲取很多有用的信息。閱讀是獲取信息的主要方式，因此必須提高我們的閱讀能力，而閱讀能力并不是一兩天就可以練成的，它需要我們花上一些功夫去慢慢理解和體會信息所要表達(dá)的含義，所以在閱讀中發(fā)現(xiàn)信息的主題就顯得尤為重要了，而群文閱讀就是幫助我們在閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的主題。現(xiàn)在學(xué)校的語文教育大部分還是一節(jié)課只講一個知識點，讀一篇文章，這樣學(xué)生積累的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀速度緩慢，沒有明確觀點，閱讀中發(fā)現(xiàn)不了閱讀內(nèi)容的主題，這樣會減弱學(xué)生的自信心，從而喪失對閱讀的主動性，所以我們要盡可能避免這種情況，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)就能把握閱讀內(nèi)容的主題，達(dá)到事半功倍的效果。群文閱讀要求學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的主題，這樣學(xué)生在閱讀時能夠很大程度上培養(yǎng)閱讀能力，閱讀速度會有很大提升，高效率閱讀會使他們自信倍增，并從中體驗閱讀的魅力，變得不再被動地學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到了群文閱讀的目的，而且還能幫助他們在這個快速變化的時代掌握更多有用的信息。

三、小學(xué)群文閱讀的教學(xué)策略

（一）任務(wù)導(dǎo)向性閱讀

閱讀能夠分為很多種類，學(xué)生并不是對所有的書籍全感興趣，所以老師一定要發(fā)布閱讀任務(wù)來幫助學(xué)生閱讀，對于他們不感興趣的可以積極引導(dǎo)閱讀，注意閱讀的任務(wù)量，不能太過心急布置太多，這樣可能會使他們產(chǎn)生厭煩心理;對于他們喜歡閱讀的，老師可以多布置一些閱讀任務(wù)，趁熱打鐵，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，老師在任務(wù)布置的過程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀，讓他們對閱讀的內(nèi)容有大致的了解，并且在閱讀中發(fā)現(xiàn)主題，在課上分享出來，大家討論。另外學(xué)生在這個過程中還可以積極主動思考，發(fā)現(xiàn)自己有疑惑的地方，在課上仍可提出來，讓大家一起解決這個問題，而老師在講課之前或者課下時間，可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)或類似文章的閱讀，做到作業(yè)與上課內(nèi)容的有效結(jié)合，接下來在學(xué)過這篇文章后，老師可以根據(jù)實際情況及學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生對閱讀的興趣點以及對閱讀的思考方式，在以后的學(xué)習(xí)中多開展類似的活動，共同促進(jìn)學(xué)生在閱讀上的進(jìn)步，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，強化教學(xué)內(nèi)容。

（二）主題引導(dǎo)性閱讀

群文閱讀就是要求學(xué)生在自己閱讀時注意尋找主題，開拓自己的思維，積極認(rèn)真思考，這樣才能達(dá)到群文閱讀的教學(xué)目的。如今的小學(xué)語文教材編排也越來越人性化，把相似的主題放在一個單元，這樣使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到更好的鍛煉和知識的鞏固，也給老師和同學(xué)在群文閱讀中提供了方便，同時也節(jié)約了大量時間。老師這時就需要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力有計劃有組織地安排學(xué)生開展群文閱讀活動。由于在閱讀中每個學(xué)生理解能力不一樣，對知識的掌握程度也不一樣，所以老師在引導(dǎo)的過程中就不能一概而論，要結(jié)合情況認(rèn)真負(fù)責(zé)并且有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。對于程度不太好的同學(xué)，老師可以選擇一些有代表性的主題進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，不要求面面俱到，但也要做到深入了解，越是底子差的同學(xué)，老師越應(yīng)該投入更多的時間進(jìn)行指導(dǎo)幫助，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和閱讀。而對于那些程度好、理解能力也不錯的同學(xué)，老師應(yīng)鼓勵他們大膽閱讀，在可能的情況下做到面面俱到，這樣就能更好地利用他們的長處，進(jìn)而擴寬知識面。老師要積極參與，鼓勵學(xué)生并讓學(xué)生從中學(xué)到知識，學(xué)會整理、歸類和分析，以便獲取有效信息，讓學(xué)生在閱讀中成為主體，老師成為引導(dǎo)者，這樣才能充分調(diào)動他們的積極性和能動性，在閱讀上有更好的發(fā)展。

（三）協(xié)作型閱讀

為了響應(yīng)群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在這個過程中能夠做到協(xié)作閱讀。群文閱讀要求學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀的主題，進(jìn)一步進(jìn)行探索，達(dá)到教學(xué)的目的。每一位學(xué)生在閱讀時的關(guān)注點往往是不同的，這樣每位學(xué)生將觀點提出來，再進(jìn)一步整合，就能實現(xiàn)思維的多樣化，還能幫助學(xué)生開闊他們的思維，去聯(lián)想文章的主題。另外還能幫助學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)競爭意識，良好的競爭意識還能幫助學(xué)生有效提高成績，當(dāng)然我們一直也倡導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，良好的合作能有一加一大于二的效果。在群文閱讀中堅持協(xié)作型閱讀，就是為了能夠幫助學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)主題，并且開拓思維，進(jìn)而達(dá)到實現(xiàn)群文閱讀的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要充分了解群文閱讀的重要性，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀。充分利用群文閱讀，可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，同時也能提高小學(xué)生的寫作能力和人際交往能力。通過群文閱讀，可以給學(xué)生帶來不一樣的閱讀體驗，為以后發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，也給小學(xué)語文閱讀帶來了一片新的天地。

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