【摘要】在傳統(tǒng)的教學模式下，高校大多通過語音教室和口語練習軟件來教授學生英語，但學生的英語水平并沒有真正提高?；旌蠈W習模式是指在英語視聽教學中充分利用網(wǎng)絡技術水平，使學生在任何時間、任何地點都可以不受限制地學習英語，從而提高學生整體的英語聽說水平。

【關鍵詞】混合式學習;大學英語;應用研究

【作者簡介】南敬實（1959.01-），女，朝鮮族，吉林長春人，長春建筑學院，教授，研究方向：英語教學。

【基金項目】本文系全國高校外語教學科研項目階段性成果，項目編號：2019JL0005B。

引言

新的混合學習旨在優(yōu)化大學生的自主學習方式，提高他們的英語聽說能力。本文分析了傳統(tǒng)的學習方法，指出了存在的問題，提出了指導大學生有效學習的可行方案，以提高大學生整體英語聽說水平。

一、大學英語視聽說課程的現(xiàn)狀及問題

1.不同高校教材選擇不統(tǒng)一且內(nèi)容單一。目前，高校英語視聽課程教材還沒有統(tǒng)一的標準，高校之間有很大的差異。高校只能依靠自己教師意見的理解和借鑒，自己選課本。不同的學校不同的教師有不同的教學角度，要求的重點也不一樣。學生所獲得的知識也就極具主觀性。視聽材料的選擇是視聽課程教學效果的重要組成部分。這種隨機性也使得視聽課程沒有統(tǒng)一的評價標準，教學效果也沒有得到很好的檢驗。

2.視聽教學硬件和軟件仍然缺乏。目前，我國多媒體教學的硬件和軟件配置并不令人滿意。在硬件設施方面，許多學校由于經(jīng)費原因無法保證現(xiàn)代化教學設備的完善和更新，無法滿足當前網(wǎng)絡教學的基本要求。大學英語每學期約為64小時，而視聽課程僅占總課時的1/4。而且視聽課程教材大多已經(jīng)過時，沒有新鮮感，練習的內(nèi)容也比較死板，學生們對聽力材料不感興趣，大部分的大學英語視聽班都面臨著硬件的匱乏。

3.學校的教學模式。視聽課程應該是教師、學生、活動和設備之間的互動，并構成一個網(wǎng)絡式的互動教學過程。視聽課程不僅是輔助英語教學的工具，也是學生拓寬視野、欣賞多元文化、豐富自我、提高自我修養(yǎng)的一種途徑。在我國目前的教學模式，視聽課堂緊張，視聽教室硬件設備不完善，教師在教學過程中往往只負責操作視聽設備播放器。但是實際上，學生不應該只是一個觀看者。他們?nèi)狈ι鷦拥膱D形介紹、不了解背景知識，結果必然是學生在整個過程中只能作為知識的被動接受者，只有通過簡單的語言輸入和必要的語言輸出支持，學生才可以有效提高自己的語言水平。

二、混合學習模式下英語視聽說課程的構建

目前，隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，混合學習與網(wǎng)絡技術的支持密不可分。通過網(wǎng)絡建立教學管理平臺，教師可以在教學管理平臺上輸入師生的基本信息，實現(xiàn)學生隨時隨地練習英語聽說的可能性。老師在上課前發(fā)布學習任務和學習目標。學生需要事先準備這些問題，如復習材料、同學討論等，并對老師提出的問題提出具體的解決辦法。

1.把握課前課后。在課堂上，老師應該檢查學生完成的預習任務，學生可以展示他們預習的結果，老師可以回答學生無法解答的問題。課后，教師需要了解學生對課堂內(nèi)容的掌握，以保證學生提高英語視聽水平。教師在課堂指導學生進行視聽學習時，需要提高課堂的樂趣，避免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。教師可以通過網(wǎng)絡技術對學生的口語進行隨機檢查，從而提高學生的口語練習熱情。教師可以對成績好的學生給予適當?shù)谋頁P和獎勵，鼓勵基礎差的學生，對不認真的學生給予適度的批評。通過這些手段，學生可以有效地激發(fā)英語聽說的積極性，從而提高英語視聽聽力水平。課后復習的教學實施方法，要求學生認真復習、鞏固語言知識點，檢查知識。因為班級大人數(shù)多，所以教師很難保證每個學生都能掌握課堂上的學習內(nèi)容。此外，課堂時間有限，許多教學內(nèi)容不能全面的傳授給學生。因此，教授學生一些有效的復習方法就顯得更加重要?；旌蠈W習的教學模式與網(wǎng)絡掛鉤，可以給課后復習階段的教學帶來極大的便利。教師可以將不完整的課堂內(nèi)容掛在網(wǎng)上供學生自行學習，并附上相應的練習，為他們總結不同時期的學習內(nèi)容。

2.建立教師實時教學平臺。我們可以將混合教學結合傳統(tǒng)課堂和在線教學兩種模式的優(yōu)勢，構建一種教師實時教學平臺。在英語視聽課程的混合學習中，師生之間可以以各種形式進行交流。在線教學活動中的語音和文本交互提供了學習者之間的實時交互。對話的上下文創(chuàng)造了一個動態(tài)的環(huán)境。在教學過程中，教師利用多媒體網(wǎng)絡教學“聽”學生的演講。所有參加討論的人都能立即看到大家的演講或評論，老師也能及時討論討論的話題。

3.強調(diào)橫向和縱向發(fā)展的原則?；旌蠈W習教學中一直強調(diào)多領域的交叉。這個交叉點應該包括傳統(tǒng)教學環(huán)境和電子學習環(huán)境的交叉點，強調(diào)師生之間的關系。學生與學生之間的討論和交流還應包括教師與學生之間通過論壇、電子郵件、聊天工具、在線問答和在線提交作業(yè)等方式在信息技術環(huán)境中的互動?；旌弦暵犝f課程的主要方法是利用多媒體投影和相關的網(wǎng)絡教學資源，對聽力材料和視頻進行處理和播放，并對各種信息、背景知識介紹、文本分析、語言點進行說明等。

三、結語

傳統(tǒng)教學模式忽視了學生的口語練習。學生不能及時練習，無法達到很好的學習效果。而混合學習是一種將網(wǎng)絡學習與翻轉(zhuǎn)課堂相結合，優(yōu)化大學英語視聽課程教學模式的新型學習模式。

參考文獻：

[1]王珊珊，都立瀾，李怡然等.網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語視聽說混合式學習模式研究與實踐[J].開封教育學院學報，2015（01）：62-63.