汪雪梅

摘 要：當(dāng)前很多學(xué)校沒有重視學(xué)生心理健康的教育，導(dǎo)致這項教育工作的開展，受到教師團隊的制約，而且采用的教育模式比較落后，沒有根據(jù)時代的新要求，對教學(xué)內(nèi)容和方式進行改變，因此在進行實際教學(xué)時，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代的背景下，開展學(xué)生的心理健康教育工作，要充分運用現(xiàn)代的高科技，改善教育工作的內(nèi)容和目標(biāo)，才能促進這項教育工作的可持續(xù)發(fā)展。教師在開展這項工作的過程中，也應(yīng)該提高重視程度。本文就網(wǎng)絡(luò)新媒體在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用進行相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體;學(xué)生心理健康教育;應(yīng)用;分析探討

網(wǎng)絡(luò)新媒體在發(fā)展時，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通信等技術(shù)作為基礎(chǔ)，利用手機等設(shè)備，向用戶提供信息和服務(wù)的一種新型的媒體，主要包含了數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)媒體等。應(yīng)用這種新媒體，對學(xué)生進行心理健康教育，教師要充分利用終端設(shè)備的優(yōu)勢，對學(xué)生的價值取向和思維方式，進行潛移默化的影響，促進心理健康教育工作，進行更好的發(fā)展。教師在開展教育工作時，也應(yīng)該利用這些新媒體，及時的了解新型的教育方式和理念，將其融合到教育工作的各個環(huán)節(jié)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進行更好的發(fā)展[1]。

1 網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展特征

1.1 受眾主體向著個性化發(fā)展

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體在發(fā)展的過程中，發(fā)展方式更加多樣，新媒體技術(shù)也受到了社會群體的廣泛關(guān)注。因為新媒體技術(shù)比較特殊，在發(fā)展的過程中，不僅消除了傳統(tǒng)媒體的局限性，還可以為整個行業(yè)注入新鮮的血液。在進行新聞信息傳播和表達(dá)時，都具備更多的優(yōu)勢。新媒體技術(shù)在發(fā)展時，受眾的主體變得更加多樣，而且受眾主體在發(fā)展時更加的個性。用戶可以根據(jù)自身的需要，定制不同形式的信息資源。在進行傳播時，針對性更強，還具有個性化的特征?？梢詽M足不同用戶的各種需求，促進這項技術(shù)，在各個領(lǐng)域進行了廣泛的應(yīng)用[2]。

1.2 信息的表現(xiàn)形式更加多樣

新媒體技術(shù)在發(fā)展的過程中，信息傳播的方式，突破了傳統(tǒng)媒介的限制，具備文字和圖像等表現(xiàn)形式，融合了電視等信息傳播方式。還可以對各種信息數(shù)據(jù)資源，進行統(tǒng)一的整合，突破了信息傳播的時間和空間界限。在進行信息數(shù)據(jù)傳播時，更加及時，還可以實現(xiàn)信息資源的共享[3]。

1.3 信息數(shù)據(jù)的傳輸更加及時、廣泛

新媒體技術(shù)在傳播信息時，具有較多的優(yōu)勢，可以利用移動的通信技術(shù)，借助終端和設(shè)備，進行信息數(shù)據(jù)的發(fā)布和接收。而且在進行信息數(shù)據(jù)傳輸時，范圍更加的廣泛，突破了傳統(tǒng)媒體傳輸?shù)南拗啤Ｓ脩艨梢噪S時隨地的進行信息的發(fā)布和互動，也能獲取到更多的信息資源。這種技術(shù)的發(fā)展，受到了當(dāng)代學(xué)生的喜愛，并且對學(xué)生群體的心理發(fā)展，產(chǎn)生了較大的沖擊，改變了傳統(tǒng)的心理健康教育發(fā)展形式，隨著這項技術(shù)的廣泛發(fā)展，對于心理健康課堂教育，帶來了巨大的影響[4]。

2 網(wǎng)絡(luò)新媒體在學(xué)生心理健康教育中的具體應(yīng)用

2.1 優(yōu)化教育理念

在對學(xué)生進行心理健康教育的過程中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用是非常重要的，可以促進教育工作進行更好的發(fā)展，也制定了新的教育目標(biāo)。教師在進行教育時，必須將新媒體技術(shù)與教育工作進行有機結(jié)合，才能構(gòu)建更加和諧的校園環(huán)境，促進學(xué)生進行更好的發(fā)展。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，信息數(shù)據(jù)的傳播更加的復(fù)雜，而且傳播的過程中，無法對信息數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確的定位。這種復(fù)雜性的社會思想，會對學(xué)生的價值觀、人生觀以及世界觀，產(chǎn)生巨大的沖擊，很多學(xué)生在發(fā)展時，并沒有形成完全成熟的心理，在面臨這些網(wǎng)絡(luò)信息時，容易出現(xiàn)心理疾病或者扭曲的心理現(xiàn)象。近階段學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。很多教育人員對這項工作進行了深入的研究，而且將新媒體融入到了教育工作中[5]。

這項技術(shù)的發(fā)展，推動傳統(tǒng)的教育，向著網(wǎng)絡(luò)課堂進行轉(zhuǎn)換。而且在進行技術(shù)應(yīng)用時，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了較大的影響。很多學(xué)生對于新媒體技術(shù)的依賴性比較強，在學(xué)習(xí)時利用網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的資源。因此在進行心理健康教育工作開展時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將教育工作與學(xué)生進行緊密的連接。對學(xué)生群體的心理變化規(guī)律，進行準(zhǔn)確的把握，加強教師與學(xué)生的溝通與交流，實現(xiàn)教育的目的。在對學(xué)生進行心理健康教育時，教師必須改變原有的教育理念，通過新技術(shù)的應(yīng)用，適應(yīng)教育發(fā)展的新模式。還要調(diào)動學(xué)生的熱情，確保學(xué)生能夠配合教育工作的開展。還要增加課堂教育的趣味性，營造更加積極的氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中，健康的發(fā)展[6]。

2.2 拓寬教育方式

在對學(xué)生進行心理健康教育時，主要目的就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，并且對自身的心理變化規(guī)律進行準(zhǔn)確把握，促進學(xué)生進行全面的發(fā)展。在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的心理健康教育工作開展，應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。教師在開展教育工作時，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過技術(shù)的應(yīng)用，促進這項教育工作進行更好的發(fā)展。在開展教育工作的過程中，還要凸顯新媒體技術(shù)的個性化特征，將多種多樣的傳播方式和信息，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。還可以將這些技術(shù)作為基礎(chǔ)，拓寬教育的模式，將這種新型的教育方式與傳統(tǒng)的教育形式進行結(jié)合，確保心理健康教育工作在開展時，能夠改善學(xué)生群體存在的心理問題。通過傳統(tǒng)教育形式和新型技術(shù)的融合，使得這項教育工作在發(fā)展的過程中，能夠發(fā)揮更大的作用[7]。

2.3 加強教師的引導(dǎo)作用

在對學(xué)生進行心理健康教育時，教師的作用和地位都是非常重要的。教師可以組織教育工作的開展，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，這項教育工作的目標(biāo)和內(nèi)容。因此學(xué)校在開展心理健康教育工作時，必須對教師的能力和素質(zhì)，進行全面的培養(yǎng)，確保教師在開展這項工作時，能夠發(fā)揮更大的作用。例如學(xué)?？梢耘e辦一些專業(yè)培訓(xùn)班，鼓勵教師參與這些培訓(xùn)活動，提高教師的實踐能力。確保教師具備良好的心理健康教育能力和素養(yǎng)，在開展教育工作時，能夠準(zhǔn)確把握，學(xué)生群體存在的各項問題，并且提出針對性的教育措施，對這些問題進行解決[8]。

因為在進行心理健康教育體系建設(shè)時，會受到各種因素的影響，因此學(xué)校一定要聯(lián)合家庭及社會，對學(xué)生進行共同教育和管理。學(xué)校的管理層也要加大對這項工作的宣傳力度，通過各部門的協(xié)調(diào)和努力，促進這項教育工作的順利開展。教師在進行教育工作開展時，與學(xué)生的聯(lián)系比較密切。因此教師在對學(xué)生進行教育和管理時，必須充分發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生進行關(guān)心和愛護。并且通過日常的溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，存在的各項問題。教師應(yīng)該對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界中的各項表現(xiàn)，進行全面的觀察，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題的原因，進行全面的了解，從而對這些問題，進行更好的解決。確保學(xué)生在發(fā)展過程中，能夠認(rèn)識到心理問題的嚴(yán)重性。并且積極的配合教師，對這些問題進行解決[9]。

2.4 進行網(wǎng)絡(luò)教育

因為網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，在發(fā)展的過程中，具備隱蔽性的特征，而且虛擬化特征比較強。在進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用時，學(xué)生可以隱藏自己的身份，在使用這項技術(shù)時，學(xué)生也無法得知交流對象的身份。教師在對學(xué)生進行心理健康教育時，必須加強網(wǎng)絡(luò)的教育，解決學(xué)生存在的網(wǎng)絡(luò)心理問題。例如教師在進行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作開展時，首先要對網(wǎng)絡(luò)交流虛擬性的特征進行彌補，通過網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實世界的聯(lián)合，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以及教師人文關(guān)懷的力量，順利的開展教育工作。教師還要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，控制學(xué)生群體的上網(wǎng)時間。使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，能夠加強對現(xiàn)實世界的認(rèn)同，避免學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中。

例如在進行心理健康教育工作開展時，教師還可以對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，進行正確的引導(dǎo)。學(xué)?？梢越⒕C合網(wǎng)絡(luò)教育平臺，建立不同的模塊，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可以在這個平臺上，間接的反映自身存在的問題，并且尋找解決問題的方法?？梢酝ㄟ^平臺的建設(shè)，加強教師與學(xué)生之間的互動，緩和師生之間的關(guān)系。通過交流與溝通，讓教師及時的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的各項問題。并且充分利用網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬化特征，對學(xué)生的問題進行解決，使得學(xué)生在解決問題時，不會存在較多的抵觸心理。

因為在進行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)時，教師面對的是自身的學(xué)生，所以教育對象比較固定。如果學(xué)生愿意公開身份，教師可以針對學(xué)生個人存在的問題，幫助學(xué)生解決心理問題。如果學(xué)生不愿意公開自己的身份，教師可以面對整個學(xué)生群體，對心理問題進行有效的防治。在進行教育平臺建設(shè)時，教師也應(yīng)該加強與學(xué)生家庭的聯(lián)合，確保學(xué)生的家長，能夠為這項工作的開展，提供有效的支持。營造良好的家庭氛圍，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實世界的溫暖，提高這項教育工作的效果。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，能夠加強對現(xiàn)實生活的認(rèn)同感，能夠積極的配合教師，對自身存在的各項問題，進行探索和解決，最終實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。

3 結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代到來之后，推動教育工作進行了快速的發(fā)展。因此教師在開展心理健康教育工作時，應(yīng)該對教育的規(guī)律進行準(zhǔn)確的把握，并且充分發(fā)揮教育工作的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理健康問題變得更加嚴(yán)重，要想對這些問題進行有效的解決。必須充分利用新媒體技術(shù)的各項優(yōu)勢，對學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)心理進行改變，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進行發(fā)展。在進行心理健康教育時，還應(yīng)該加強校園文化的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

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