王銀生

【關(guān)鍵詞】 道德與法治;中考;材料分析題;特點(diǎn);類型;解法

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0183—01

一 材料分析題的特點(diǎn)

1.廣。中考道德與法治試卷中材料分析題設(shè)計(jì)的目的是為了更好地考查學(xué)生的理解、判斷、分析實(shí)際問(wèn)題的能力，以及獲取和處理信息、進(jìn)行綜合歸納和社會(huì)參與的能力。這樣在試卷設(shè)計(jì)上，知識(shí)面涉及到的廣度成為以上考查成敗的關(guān)鍵。這種知識(shí)面的擴(kuò)大不僅是書(shū)本知識(shí)面的考查范圍更廣，同時(shí)還表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各種社會(huì)問(wèn)題關(guān)注面的擴(kuò)大，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育和環(huán)境等，可以說(shuō)只要與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)在試題中。這導(dǎo)致教師那種以書(shū)本為中心的教學(xué)形式難以適應(yīng)考試的需要，因?yàn)橹R(shí)面太廣，不知要考什么，以致不知什么內(nèi)容是重點(diǎn)。同時(shí)，這種特點(diǎn)使以往那種單純從書(shū)本中找答案的答題方式不適應(yīng)考查的需要。

2.新。中考道德與法治試卷中材料分析題的情景設(shè)計(jì)都以重大的時(shí)事政治為背景，從學(xué)生的視角呈現(xiàn)材料，從對(duì)相關(guān)知識(shí)在新的情景的感悟中考查學(xué)生的理解能力、觀察能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

3.熱。在如今的道德與法治試卷中，不再與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題相脫離，往往很多材料題是以當(dāng)年全世界、全國(guó)、地區(qū)的熱點(diǎn)問(wèn)題作為題型設(shè)計(jì)的對(duì)象。試題一方面考查了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面，也讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題上作出涉及自身道德等方面的判斷，以達(dá)到初中道德與法治課德育的目的。這種以“熱點(diǎn)”為題的設(shè)計(jì)也給學(xué)生帶來(lái)答題上的困難，因?yàn)楹芏酂狳c(diǎn)問(wèn)題學(xué)生不能以相對(duì)確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行回答，必須自己從相關(guān)書(shū)本知識(shí)中作出選擇，而有時(shí)一道題從不同書(shū)本知識(shí)出發(fā)可能得出不同的結(jié)論。

4.活。當(dāng)前，道德與法治試卷在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)出“活”的特點(diǎn)?！盎睢敝饕憩F(xiàn)在對(duì)知識(shí)考查的方式和題目設(shè)計(jì)上。因?yàn)楹芏囝}往往通過(guò)引入一些社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。

5.綜。由于上面四個(gè)原因，導(dǎo)致在題目設(shè)計(jì)上出現(xiàn)知識(shí)綜合性越來(lái)越強(qiáng)，涉及到多個(gè)方面，知識(shí)跨度越來(lái)越大。問(wèn)題涉及的知識(shí)跨度大，出現(xiàn)了每一小題往往包含三個(gè)或三個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這種變化，學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)不知應(yīng)用什么知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生感到應(yīng)用不同的知識(shí)點(diǎn)都適合，但又存在解答不全面的問(wèn)題。于是，學(xué)生在考試時(shí)往往會(huì)失分較多，所以，教師在教學(xué)時(shí)要作出相應(yīng)的調(diào)整。

二、 材料分析題的類型

1.體現(xiàn)類（是什么）。此類題要求學(xué)生根據(jù)材料和教材概括出材料說(shuō)明的道理。

2.原因類（為什么）。此類題要求學(xué)生從材料內(nèi)容含義、必要性、重要性等方面去思考。

3.行為類（怎么辦）。此類題要求學(xué)生從方法、行動(dòng)、措施及建議等方面去思考。

4.認(rèn)識(shí)類（怎么看）。此類題要求學(xué)生首先作出判斷，然后從含義、必要性、重要性方面去思考、組織答案。

5.啟示類（怎么看+怎么辦）。此類題是原因類、行為類的綜合性題型，它要求學(xué)生從含義、必要性、重要性、方法、行動(dòng)等方面去思考、組織答案。

三 材料分析題的解法

1.讀。 讀懂材料。先粗讀，勾出中心詞句，把握方向，然后細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞，歸納材料的中心意思，提煉材料所反映的觀點(diǎn)。

2.審。審清設(shè)問(wèn)，知道問(wèn)什么，有幾問(wèn)，什么題型。讀材料和審問(wèn)題，兩者沒(méi)有固定的先后順序，兩者必須配合，要反復(fù)閱讀，并且要審出它的題型。如：“是什么類” “為什么類”“ 怎么辦類”“認(rèn)識(shí)類”“啟示類”等。

3.聯(lián)。這是答題的關(guān)鍵，即回歸教材，將從材料和問(wèn)題中獲得的有效信息準(zhǔn)確全面地與教材聯(lián)系。試題所涉及的教材內(nèi)容，有可能跨年級(jí)、跨章節(jié)，因此，聯(lián)系教材時(shí)應(yīng)運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多層次地整合知識(shí)。

4.答。分題型并依據(jù)符合材料要求的教材知識(shí)組織答案。答題規(guī)范，寫(xiě)出序號(hào)，要點(diǎn)提行，字跡工整。① 是什么類，即“此材料說(shuō)明什么道理（反映哪些觀點(diǎn)）”。此類題，往往要結(jié)合教材與材料概括觀點(diǎn)，要求簡(jiǎn)明扼要。②為什么類，即“分析原因（說(shuō)明理由）”，往往涉及教材中重要性、作用、意義等論述，如果談含義要考慮其有“意義”的部分，最后要聯(lián)系材料簡(jiǎn)單說(shuō)明。③怎么辦類，即“方法（建議）”類，往往涉及教材上的方法、措施。④認(rèn)識(shí)類，這類題的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解（認(rèn)識(shí)）”或“談?wù)勀銓?duì)某某的認(rèn)識(shí)（理解、評(píng)析）”等，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的深度及全面分析問(wèn)題的能力。這類題要求回答出“是什么”（有概念）、“為什么”（分析原因）、“怎樣辦”（提出方法，表明態(tài)度即可）等。⑤啟示類，重點(diǎn)考查學(xué)生從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，要有針對(duì)性。先答出“材料反映了什么問(wèn)題”，然后再簡(jiǎn)單概括其重要原因，最后回答怎樣做。

編輯：孟 剛