王麗霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0123—01

我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也被普遍運(yùn)用到我們的生活中。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，架起數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的橋梁，就能不斷開(kāi)拓思維，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)有重視教學(xué)生活化，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

首先，教學(xué)的內(nèi)容缺乏生活元素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，主要是指將生活中的內(nèi)容應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，降低學(xué)生理解難度的同時(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。然而實(shí)際教學(xué)中，教師只注重課本知識(shí)的單向傳授，忽視了知識(shí)與生活的聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，這勢(shì)必影響了學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，生活化教學(xué)目標(biāo)不當(dāng)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此，在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題中是重要的一環(huán)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。但是實(shí)際教學(xué)中，教師依舊以掌握理論知識(shí)應(yīng)付考試為教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有重視讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。在學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)知識(shí)就是抽象的符號(hào)和枯燥的公式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試，這不符合素質(zhì)教育的目的。

最后，以生活常識(shí)替代數(shù)學(xué)思考。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，有時(shí)需要用到生活經(jīng)驗(yàn)去思考，但學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，而是一味地按照生活經(jīng)驗(yàn)去思考，導(dǎo)致學(xué)生整體的思維能力不高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的重要階段，教師更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練地將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，將課堂搬到校外進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)各種面值的人民幣，讓學(xué)生逐步了解元、角、分三者之間的關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師可以圍繞教材基本內(nèi)容開(kāi)展模擬購(gòu)物的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣的社會(huì)功用，然后感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.設(shè)計(jì)生活化練習(xí)題，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容之后，還需要通過(guò)做一定的練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)題目越與學(xué)生相關(guān)，越與學(xué)生的生活練習(xí)緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，教師要以生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中不斷感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。比如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題：（1）假如媽媽買(mǎi)了7個(gè)蘋(píng)果，家里來(lái)了客人讓你每盤(pán)擺2個(gè)，你能擺幾盤(pán)，還有剩余嗎？（2）假若三年級(jí)一班有48人，現(xiàn)將班級(jí)人數(shù)分組，每6人一組，能分為幾個(gè)小組，剩余幾人？在以上兩道練習(xí)題中，都是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生特別感興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。對(duì)于小學(xué)生而言，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)具有重要的意義。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生測(cè)量學(xué)?；@球場(chǎng)的長(zhǎng)、寬，從而計(jì)算出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)和面積。同時(shí)，還可通過(guò)測(cè)量學(xué)生的身高、體重、跳遠(yuǎn)成績(jī)計(jì)算出學(xué)生的平均身高、平均體重、平均跳遠(yuǎn)成績(jī)。最后，還可以聯(lián)系家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)給學(xué)生更多單獨(dú)購(gòu)物的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

編輯：謝穎麗