劉晶晶

摘 要：高校閱讀推廣可充分發(fā)揮圖書館育人和科研功效，而館院協(xié)同模式可拓寬閱讀推廣的廣度、提升閱讀推廣的深度，培養(yǎng)師生自覺閱讀的習慣，滿足師生主動閱讀的需求，營造書香校園氛圍。

關鍵詞：高校;館院協(xié)同;閱讀推廣

高校閱讀推廣，是向師生提供的一項重要的閱讀服務。閱讀推廣是高校圖書館工作體系中重要的組成部分，對閱讀推廣工作系統(tǒng)進行優(yōu)化，積極探索圖書推廣工作新舉措，構建館院協(xié)同推廣的工作模式，可以更好地發(fā)揮高校圖書館的育人和科學研究功效。

1 館院協(xié)同閱讀推廣模式的含義

圖書館閱讀推廣有三個要素：“陣地”、“活動”和“機制”。陣地，是指設施、資源、技術和體系建設，為閱讀推廣奠定良好的基礎;活動，是指借助各種閱讀推廣手段，開展豐富多彩的閱讀活動，以激發(fā)公眾的閱讀興趣、提升其閱讀能力，為閱讀推廣提供有效的載體;機制，是指建立健全組織、引導、培育、評價、激勵機制，為閱讀推廣提供可持續(xù)發(fā)展的動力。館院協(xié)同閱讀推廣是指高校組建圖書館、聯(lián)合各學院共同開展閱讀推廣工作的組織架構，圖書館提供“陣地”、建立健全“機制”、學院負責“活動”。

2 館院協(xié)同閱讀推廣模式的探索

高校閱讀推廣專業(yè)性強，館院應共同找準圖書館的優(yōu)勢領域，結合“雙一流”建設背景，從文獻、隊伍、理論、管理、技術方面加強建設。

1）協(xié)同加強文獻建設。閱讀推廣是以文獻內容為基礎的。為了滿足新時代高校讀者的閱讀需求，圖書館要對文獻內容進行整合與有序管理;學院在圖書館的指導下，通過調研論證，依據(jù)師生的需求，就推廣文獻內容的高度和廣度提出建議。圖書館以各學院文獻內容特征的深度挖掘為基礎，通過專業(yè)化文獻內容組織與推薦，以此來滿足各學院讀者的多元化與個性化閱讀需求，為讀者提供系統(tǒng)、完備、可信、易得、前沿的文獻內容。

2）協(xié)同組建推廣隊伍。高校閱讀推廣是以高校圖書館員為推廣實施者的創(chuàng)新服務。高校圖書館與學院共同組建專兼結合、具有良好的閱讀能力、信息素養(yǎng)以及相關專業(yè)知識的閱讀推廣隊伍，就能有效地促進與讀者的溝通與和諧，為圖書館營造順暢舒適的閱讀氛圍，進而推動閱讀推廣工作向縱深發(fā)展。

3）協(xié)同開展理論研究。高校圖書館加強對閱讀推廣的理論研究，如開展閱讀推廣課題研究、總結提煉閱讀推廣成功案例等。一方面，學院策劃推出系列調查與研究報告。這些研究報告通過對閱讀推廣活動的實踐分析，發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律，并找準閱讀推廣的現(xiàn)實的、關鍵的問題，促進閱讀推廣的實踐發(fā)展。另一方面，圖書館組織開展閱讀推廣課題立項工作。閱讀推廣課題項目既關注閱讀推廣的學術理論，也思考和研究圖書館閱讀推廣的策略、方式與方法，特別注重對閱讀推廣實踐領域的經(jīng)驗和成果的研究。

4）協(xié)同實施過程管理。高校閱讀推廣要注重績效，更要加強實施過程中的管理，通過有效管理來深化服務。在協(xié)同管理過程中，圖書館需要從思想理念、戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展層面找準閱讀推廣的定位，確定閱讀推廣的方向，在頂層設計上下功夫。學院對閱讀推廣涉及的諸多要素，如資源、人員、空間等進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理配置，在閱讀推廣活動的過程管理上下功夫。

5）協(xié)同更新升級技術。圖書館與學院聯(lián)合開發(fā)和購買新的閱讀工具，給讀者帶來全新的閱讀體驗，機器人閱讀、有聲書等，改變了他們的閱讀方式，轉變、更新了他們的閱讀理念。圖書館以技術為依托，順應數(shù)字時代人們閱讀行為變遷、閱讀信息環(huán)境變革，有效利用各學院開發(fā)和引進的各種新技術手段開展閱讀推廣活動，提升服務效能，滿足讀者日益變化的閱讀新需求。讓閱讀技術服務于閱讀內容，給閱讀推廣增添了趣味性和時尚性，更受讀者特別是大學生讀者的青睞。

3 館院協(xié)同閱讀推廣模式的困難

1）館院閱讀推廣模式缺乏長效機制。館院協(xié)同閱讀推廣模式的推進，因高校沒有建立閱讀推廣的長效機制，沒有校領導牽頭，對閱讀推廣活動缺乏科學、合理的規(guī)劃，導致閱讀推廣活動沒有延續(xù)性與關聯(lián)性，更無法形成規(guī)模效應和品牌效應，導致讀者參與度不高，無法獲得大多數(shù)讀者的支持，館院各種工作協(xié)調難度大，不能為讀者構建良好的閱讀平臺，無法將閱讀推廣的各構成要素有機結合起來，因此，閱讀推廣活動運行不通暢、實施成效不明顯、作用發(fā)揮不充分。

2）學院閱讀推廣的內容與形式雷同。根據(jù)統(tǒng)計調查結果顯示，當前很多學院閱讀推廣的內容主要為講座、展覽、讀書會等，在活動形式上存在雷同，明顯創(chuàng)意不足，讀者沒有全新的體驗，這使得閱讀推廣的效果大打折扣，讀者參與的積極性和參與面受到較大影響。

3）閱讀推廣專業(yè)人才缺乏。雖然閱讀推廣已經(jīng)成為當前圖書館創(chuàng)新服務的主流，但對于高校圖書館來說，閱讀推廣的專業(yè)人才較少，學院閱讀推廣人才更是嚴重缺乏，導致閱讀推廣活動的組織、策劃、執(zhí)行等環(huán)節(jié)往往是由圖書館統(tǒng)一安排了，因而使閱讀推廣活動浮于表面，難以落到實處。

4）閱讀推廣評價考核流于形式。評價與考核是對高校閱讀推廣活動開展成果的檢驗標準，其結果更是不斷改進、提升閱讀工作的依據(jù)。但在實踐中，高校對閱讀推廣工作的評價考核不夠重視，存在疲于應付的現(xiàn)象，僅作為一項常規(guī)工作任務來完成。有些閱讀推廣活動表面上熱火朝天，實則讀者的參與效果很不好。另外，缺乏完善、可行的閱讀推廣考核評價體系，高校圖書館的閱讀推廣不重質量，只看數(shù)量，導致閱讀推廣陷入尷尬境地。

4 館院閱讀推廣模式的發(fā)展建議

1）建立健 全館院協(xié)同閱讀推廣機制。高校應在圖書館設立專門的閱讀推廣部門，引進閱讀推廣專業(yè)人才;學院要深入調查師生需求、閱讀特點及科研方向，依靠學生社團組織各種閱讀協(xié)會、俱樂部等，和圖書館一起研究、制定既科學合理又長效的閱讀推廣方案和實施細則，使閱讀推廣工作逐漸趨向規(guī)范化、細致化。

2）圖書館積極搭建閱讀推廣服務新平臺。高校圖書館在具體工作實踐中，綜合應用云計算技術、大數(shù)據(jù)技術、物聯(lián)網(wǎng)技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能等，結合讀者需求創(chuàng)新閱讀推廣模式。嘗試引入微服務模式，開展閱讀信息推送工作，如組織新書推薦、知識競賽、專題圖書展覽會等。針對十九大專題報道、紀念建國70周年等，圖書館開展閱讀推廣服務的過程中，在推廣平臺上，就可以組織開展知識科普與好書推薦活動，對大學生實施積極有效的閱讀指導，使學生在分門別類的主題閱讀活動中提高閱讀興趣，提升閱讀推廣實效。

3）開創(chuàng)多元化閱讀推廣服務。圖書館和學院要加強對閱讀推廣服務的改革創(chuàng)新，創(chuàng)建多元化、高效能的服務模式，以滿足讀者的個性化需求。閱讀推廣服務的創(chuàng)新需要閱讀推廣資源，高校需要對圖書館撥付發(fā)展資金，不斷提升圖書館的實力，提高辦館水平，為其開展多元化閱讀推廣活動奠定物質基礎。圖書館應明確個性化閱讀推廣工作改革創(chuàng)新的方向，制定科學合理的推廣方案，宏觀調控活動中出現(xiàn)的問題。學院要鼓勵師生個性化地表達自己的所思所與時效性想，引導他們參與到閱讀推廣互動活動中，成為閱讀推廣活動的主體，增強服務的針對性和實效性。

參考文獻

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