楊波

摘 要：在我國(guó)教育教學(xué)體系中，職業(yè)教育是非常重要的組成部分，其所培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的重要基礎(chǔ)力量，總的來(lái)講，國(guó)家以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求不僅僅需要的是愛(ài)因斯坦，還需要魯班的支持，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制的有效推廣實(shí)施，能夠有效強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)其更好適應(yīng)專業(yè)崗位需求的能力，從而反哺企業(yè)、社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其持續(xù)、和諧的的發(fā)展。因此，在高職教育當(dāng)中，教師以及相關(guān)教育人員必須重視現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新，以促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)此，本文針對(duì)高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的改革進(jìn)行了探究分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;人才培養(yǎng);現(xiàn)代學(xué)徒制;改革探索

0 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制就是通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)教師與師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式，也是當(dāng)前國(guó)家大力倡導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式，特別是針對(duì)技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)代學(xué)徒制的有效開(kāi)展，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，促進(jìn)其素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力的提升，有利于其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，促進(jìn)其全面發(fā)展，并且學(xué)生在還可以在企業(yè)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)或者是工藝，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迅速接軌，意義非凡。然而在實(shí)際的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)當(dāng)中，部分學(xué)校還是存在一定的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)其教育效果的最大化，因此，實(shí)現(xiàn)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新十分關(guān)鍵，高職院校必須加以足夠的重視，不斷完善，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的與時(shí)俱進(jìn)，全面發(fā)展。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性以及現(xiàn)狀

在高職院校教育教學(xué)中，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的開(kāi)展，其最主要的目的就是讓學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理念為在做中學(xué)，在學(xué)中做的目標(biāo)。同時(shí)，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下，學(xué)生還享受著學(xué)徒工的薪資，學(xué)生具備兩種身份，既是學(xué)生也是學(xué)徒，不管是在學(xué)校當(dāng)中還是企業(yè)當(dāng)中，學(xué)生都是教學(xué)的主體，中心環(huán)節(jié);在教師資源配備上，是雙師資培育，教學(xué)過(guò)程是雙擊控制。在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，學(xué)校與企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)共同獲利，其所具備的社會(huì)性、實(shí)踐性以及專業(yè)性、可操作性，使得高職教育效果更加明顯，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，意義重大。

但是縱觀我國(guó)高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式開(kāi)展情況來(lái)看，“產(chǎn)教融合、校企合作”是高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的基本模式，然而實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中還是存在著一定的問(wèn)題，面臨著現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)體系欠缺，校企合作機(jī)制不完善、企業(yè)參與積極性不高等眾多的問(wèn)題，盡管現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用在一定程度上明顯提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還是其運(yùn)行機(jī)制還需要優(yōu)化、改革，如制定統(tǒng)一的、規(guī)范的人才培養(yǎng)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，深刻開(kāi)發(fā)教學(xué)資源與課程等等，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)效果，促進(jìn)其理論知識(shí)以及崗位技能、專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

2 高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新分析

2.1 不斷探索現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的開(kāi)展，還需要為其創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，以更好的使用現(xiàn)代職業(yè)教育，首先從國(guó)家層面來(lái)講就必須制定一系列有利于現(xiàn)代學(xué)徒制順利推行以及實(shí)施的法律和相關(guān)政策，以此來(lái)打破現(xiàn)代學(xué)徒制安全運(yùn)行障礙，通過(guò)學(xué)校、、企業(yè)以及政府、行業(yè)等多方面的合作，建立一個(gè)穩(wěn)定的、穩(wěn)固的運(yùn)行機(jī)制。例如：相關(guān)權(quán)益者的權(quán)責(zé)分工，另外，必須明確現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的主體和對(duì)象，確保學(xué)生的權(quán)益等等。

2.2 強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)合作的深度融合

校企合作的企業(yè)參與度不高是限制現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行的重要障礙，必須加以改變，因?yàn)樾Ｆ蠛献魇墙⒃陔p方互惠互利基礎(chǔ)上的，只有保證合理的利益分配才盡可能實(shí)現(xiàn)校企合作的深度和廣度。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雙主體”的地位，形成校企協(xié)同育人的良好局面。所以，從招生開(kāi)始到作為企業(yè)學(xué)徒職工，必須簽訂合法的合同方案，并做好相關(guān)的方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生與企業(yè)招工的一體化。并堅(jiān)持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)的原則;并不斷強(qiáng)化師資建設(shè)，完善現(xiàn)代學(xué)徒制教師聘選機(jī)制，提高“雙元”教師隊(duì)伍整體水平;最后形成科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，“雙管雙評(píng)”雙向指導(dǎo)、雙向管理。

2.3 建立科學(xué)的雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍，不斷改革課程教學(xué)建設(shè)

總的來(lái)講，雙師素質(zhì)的師資隊(duì)伍是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)是現(xiàn)階段推行現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的重要內(nèi)容之一，必須加以重視，學(xué)校要加大對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制雙師師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，改革教師培育方案，制訂符合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)要求的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和管理辦法，引進(jìn)和培育一支專業(yè)技能扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校還需要結(jié)合企業(yè)用工需求，建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)課程體系，也就是要實(shí)現(xiàn)與教學(xué)改革相適應(yīng)的課程體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同學(xué)習(xí)階段的相互銜接，滿足企業(yè)用人需求，提高學(xué)生職業(yè)技能和崗位能力，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式開(kāi)展過(guò)程中，高職院校要結(jié)合實(shí)際情況推進(jìn)教學(xué)改革，不斷完善其教學(xué)機(jī)制，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)體系，提高企業(yè)的參與度，建造高素質(zhì)的雙師教育教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)而強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式的高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)其快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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