張樸

摘 要：基于對核心素養(yǎng)下初中化學(xué)分層教學(xué)的研究，首先，闡述化學(xué)核心素養(yǎng)基本內(nèi)容。然后，分析核心素養(yǎng)下初中化學(xué)分層教學(xué)，具有提供有效教學(xué)方式、實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的重要作用。最后，為在核心素養(yǎng)背景下，促使初中化學(xué)分層教學(xué)能夠被更好應(yīng)用在教學(xué)中，給出加強(qiáng)準(zhǔn)備工作、明確教學(xué)需求等措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);分層教學(xué)

初中化學(xué)是學(xué)生升學(xué)考試中的重點科目，因此，化學(xué)教學(xué)也是初中教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。在如今教育改革背景下，在初中化學(xué)教學(xué)工作的開展中，要在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作，同時對教學(xué)方式進(jìn)行完善。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，為給學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，通常情況下會將分層教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)中。通過分層教學(xué)法的應(yīng)用，促使學(xué)生的專業(yè)能力都能夠得到提升。所以，本文將針對基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)分層教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1 化學(xué)核心素養(yǎng)基本概述

在我國有許多學(xué)生對素養(yǎng)進(jìn)行研究，所以，認(rèn)為核心素養(yǎng)主要是學(xué)生在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵與核心。素養(yǎng)主要是指，人們在面對不同問題與處理問題時的關(guān)鍵條件，素養(yǎng)可以能夠在人們后天的學(xué)習(xí)當(dāng)中形成。在實際教學(xué)中，通過不同學(xué)科教學(xué)工作的展開，使得學(xué)生能夠形成不同的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)與更好發(fā)展而言會產(chǎn)生重要影響。在教育改革中，開始將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為各個學(xué)科的教學(xué)重點，在不同學(xué)科的教學(xué)中，能夠形成相應(yīng)的專業(yè)能力以及思想素質(zhì)等。基于此，在初中化學(xué)教學(xué)中，可以采取分層教學(xué)方式，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)分層教學(xué)重要作用

2.1 提供有效教學(xué)方式

在基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)分層教學(xué)，可以為學(xué)生提供有效的教學(xué)方式。中學(xué)生正處于成長發(fā)展的重要階段，不同的學(xué)生在生活方式與生活習(xí)慣中存在很大不同，因此，每一名學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格存在很大差異。差異的出現(xiàn)，如果在教學(xué)中采取相同的教學(xué)方式，那么會在很大程度上制約學(xué)生的更好發(fā)展。因此，通過分層教學(xué)法，針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，采取有效教學(xué)方式，使得每一名學(xué)生都能夠在同一節(jié)課堂中得到提升與完善。

2.2 實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展

在將分層教學(xué)法應(yīng)用在初中教學(xué)中，不僅可以為老師提供有效教學(xué)方式，同時能夠在很大程度上實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。分層教學(xué)的主要優(yōu)勢是，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式等問題進(jìn)行分析與了解。對于不同學(xué)生，采取具有針對性的措施。這樣不僅可以滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，同時能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

3 基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)分層教學(xué)有效措施

3.1 加強(qiáng)準(zhǔn)備工作

在核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)分層教學(xué)中，為能夠達(dá)到良好教學(xué)效果，需要老師能夠提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。在加強(qiáng)準(zhǔn)備工作中，可以從以下幾點展開：第一，在分層教學(xué)法的實施過程中，老師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分析與了解，從而將學(xué)生分為不同等級，比如，分為優(yōu)級、中級與基礎(chǔ)級。在這一過程中，為避免學(xué)生以及學(xué)生家長對分級造成的誤解，老師要及時做好相應(yīng)的宣傳工作與溝通工作。使得學(xué)生與學(xué)生家長，能夠?qū)Ψ謱咏虒W(xué)法有正確認(rèn)識，同時能夠積極主動配合老師展開相應(yīng)教學(xué)工作。幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，將誤會消除，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。第二，構(gòu)建層級動態(tài)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，通過動態(tài)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，可以在很大程度上使得學(xué)生家長與學(xué)生，對分層教學(xué)方式有正確認(rèn)識，意識到分層教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方式，能夠接受該種教學(xué)方式。通過前期準(zhǔn)備工作的加強(qiáng)，可以為后續(xù)教學(xué)工作的展開打下良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠在化學(xué)教學(xué)中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與化學(xué)能力。

3.2 明確教學(xué)需求

在初中化學(xué)教學(xué)中，一般情況下會將教學(xué)內(nèi)容分為不同部分，分別是基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及鞏固提高環(huán)節(jié)等。而在教學(xué)設(shè)計中，通常情況下是基礎(chǔ)知識概述環(huán)節(jié)、課堂提問環(huán)節(jié)以及隨堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)等。在分層教學(xué)工作的開展中，需要老師能夠?qū)虒W(xué)需求進(jìn)行明確，例如，對于單元知識概述內(nèi)容，通常情況下是采取老師講解為主的方式，根據(jù)分層教學(xué)法，幫助不同層級的學(xué)生樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)自然界的水相關(guān)知識內(nèi)容時，針對基礎(chǔ)層級的學(xué)生，讓學(xué)生將氫氣燃燒化學(xué)原理、實驗現(xiàn)象描述以及電解水化學(xué)方程式作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。對于中層級的學(xué)生，將檢測氧氣、檢測氫氣、了解純凈物、化合物以及混合物之間的關(guān)系。對于高層級的學(xué)生，在讓學(xué)生對本節(jié)課知識內(nèi)容有正確認(rèn)識與掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專項訓(xùn)練，同時做好預(yù)習(xí)。只有針對不同層級學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施，才能實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在教育改革背景下，核心素養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的重點與關(guān)鍵。為使得學(xué)生能夠在初中化學(xué)教學(xué)中，不斷提高自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，要將分層教學(xué)方法應(yīng)用在其中。在這一過程中，要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點與情況展開，確保采取的教學(xué)方式能夠在促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展中，將自身作用與價值充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]李海蕓.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（28）：163.

[2]季亞烽.核心素養(yǎng)視野下初中化學(xué)實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2019，（09）：63-64+22.

[3]李靚，張賢金，王鋒.核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)科學(xué)探究復(fù)習(xí)課研究——以“探究過氧化氫溶液反應(yīng)速率影響因素”教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019，（09）：68-74.