胡偉芬

摘 要：當(dāng)前我國各級各類高校正大力推進“課程思政”改革，強調(diào)在專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素，與思政課程同向同行、協(xié)同育人，實現(xiàn)三全育人新格局，落實立德樹人目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧Ｎ恼乱愿呗氃盒媽I(yè)為例，分析當(dāng)前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失問題，以課程思政為切入點，探討如何在專業(yè)課程教學(xué)中實現(xiàn)人才職業(yè)素養(yǎng)培育和提升。

關(guān)鍵詞：課程思政;會計專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);培育提升

傳統(tǒng)高校思政課程是學(xué)生思政教育的主陣地，專業(yè)課程則主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能，兩類課程“兩張皮”現(xiàn)象十分突出。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其它各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@一講話要求，通過課程思政改革，各專業(yè)課需承擔(dān)起德育功能，強化職業(yè)素養(yǎng)培育，將知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造有機結(jié)合。

一、高等職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成及其缺失問題

會計專業(yè)是各大高職院校普遍開設(shè)的傳統(tǒng)管理類專業(yè)，然而隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，以智能制造為標(biāo)志的工業(yè)4.0時代即將到來，企業(yè)對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更新更高的要求。

（一）高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成圖

高職院校會計專業(yè)要結(jié)合課程思政培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的會計人才，需要從以下六個方面下功夫。具體見下表：

（二）高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失問題

如何培養(yǎng)適應(yīng)社會就業(yè)崗位需求的高素質(zhì)會計專業(yè)人才，實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，是目前高職院校面臨的主要課題。然而，高職生源質(zhì)量普遍較低、側(cè)重知識技能培養(yǎng)而忽視綜合職業(yè)素養(yǎng)培育等弊端日益凸顯，職業(yè)素養(yǎng)的普遍缺失，成為高職會計專業(yè)畢業(yè)生的一個痛點。

（1）用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的評價。從歷年針對用人單位的畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果來看，雖然其對我校會計專業(yè)畢業(yè)生總體評價較好，認(rèn)為他們具備較扎實的專業(yè)知識和技能，但企業(yè)意見建議多集中在溝通能力、合作精神、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)意識和能力等的提升方面，說明學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失問題顯而易見。

（2）學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識。學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識具有較大局限性，認(rèn)為具備職業(yè)素養(yǎng)就是學(xué)好專業(yè)知識、能運用到工作中。對于前述各種職業(yè)素養(yǎng)沒有形成足夠的重視，也不了解這些職業(yè)素養(yǎng)的生成途徑，對于專業(yè)教師的要求僅限于精通專業(yè)知識。這直接構(gòu)成了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失的主要原因。

（3）專任教師對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育問題的認(rèn)識。推進課程思政改革之前，專業(yè)課教師普遍存在觀念上的偏差，認(rèn)為自己只需教好專業(yè)知識，學(xué)生的德育教育工作應(yīng)交由思政專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等來做。由此導(dǎo)致其“重知識傳授、輕價值引領(lǐng)”，影響到了人才整體素質(zhì)培養(yǎng)和提升的效果。

二、以課程思政為載體提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育效果

（一）提升會計專業(yè)課教師對課程思政改革的重視程度

要提升會計專業(yè)課程育人效果，首先要確保專業(yè)課教師消除認(rèn)識偏差，以立德樹人為教育目標(biāo)，強化對實施課程思政必要性的認(rèn)識。要充分認(rèn)識到只有在專業(yè)課堂中融入德育元素、實現(xiàn)專業(yè)知識技能傳授和學(xué)生德育素養(yǎng)培育齊抓共管，才能培養(yǎng)出懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì)的會計專門人才。其次，專業(yè)課教師要幫助學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性，通過宣傳教育提升他們對各項職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重視程度。

（二）充分發(fā)掘課程思政元素，有效融入專業(yè)課程教學(xué)全過程

專任課教師要有意識發(fā)掘會計專業(yè)課程思政元素，整合視頻、文章、案例等各項課程思政資源，并有意識的將其融進教學(xué)設(shè)計過程，在各門專業(yè)課程的不同模塊中詳略得當(dāng)?shù)卮┎暹M行思政教育，實現(xiàn)課程思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新。例如，在《基礎(chǔ)會計》課程的制造業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理模塊中融入工匠精神教育，指導(dǎo)學(xué)生做每一筆分錄都應(yīng)精益求精，不能出一點差錯，才能實現(xiàn)會計信息的真實性和完整性。

（三）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”東風(fēng)創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法與手段

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了突飛猛進的發(fā)展，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這股東風(fēng)，專任課教師應(yīng)該在教學(xué)方法手段的多樣化、線上線下教學(xué)平臺的整合使用、多媒體教學(xué)資源的發(fā)掘與利用等方面下功夫，提高學(xué)生課堂參與度和抬頭率，從而提升課程思政的效果，實現(xiàn)課程思政教育方法的創(chuàng)新。例如，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源對學(xué)生進行誠信教育，用道德楷模的力量感染學(xué)生，內(nèi)化學(xué)生的道德追求;利用云班課平臺進行案例分析，讓學(xué)生思考探討會計職業(yè)道德中的廉潔自律要求的具體內(nèi)涵。

高等職業(yè)院校是我國人才培養(yǎng)的主陣地之一，作為高職專業(yè)課教師，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為目標(biāo)，在課程思政意識、內(nèi)容及方法上實現(xiàn)創(chuàng)新和提升，強化人才職業(yè)素養(yǎng)培育，為培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才而努力。

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