郝茹

摘 要：本文將探討和研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略，從而能夠充分展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長效發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);信息化技術(shù);運(yùn)用策略

縱觀高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看普遍存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)課時(shí)較少、教學(xué)氣氛枯燥乏味的情況，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)將很難達(dá)成。在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用給高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用這一先進(jìn)技術(shù)，活躍課堂氣氛，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味盎然，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利高效開展。

一、高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

首先，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科能否產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣或多或少的會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，營造生動(dòng)活躍的課堂氛圍，將學(xué)生的感官情緒充分調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)迫切渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，無需教師耳提面命就會(huì)積極踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一個(gè)重大的顛覆。

其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以將數(shù)學(xué)知識(shí)清晰直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，學(xué)生通過觀察和思考對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解將會(huì)更加深刻，不再單單依靠教師的講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更好的成績。

最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用使得新媒體平臺(tái)得到了充分的利用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑得到了拓展，師生之間的互動(dòng)交流渠道更加寬泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到了問題將會(huì)得到教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，輕松打破了學(xué)習(xí)瓶頸，而且?guī)熒g、生生之間還可以經(jīng)常性的討論數(shù)學(xué)問題，共同攻克數(shù)學(xué)難題，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的理念。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）多媒體教學(xué)的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中最早應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)要數(shù)多媒體教學(xué)，集聲音、圖像、文字等多種元素為一體，給學(xué)生帶來了非常震撼的視聽體驗(yàn)，學(xué)生往往會(huì)久久的沉浸在多媒體營造的氛圍之中，其思維也會(huì)非常的活躍。在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)主要用于講解數(shù)學(xué)概念，將動(dòng)畫、視頻、圖片和文字用多媒體設(shè)備播放出來，用不同顏色的字體來標(biāo)注文字，將學(xué)生的注意力牢牢吸引，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)概念的核心所在，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解和認(rèn)知也會(huì)進(jìn)一步的加深，在應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來解決數(shù)學(xué)問題時(shí)也會(huì)更加的游刃有余，得心應(yīng)手，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和應(yīng)用水平將會(huì)顯著提高。

（二）數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用

近年來，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了許許多多的應(yīng)用軟件，這些軟件的功能比較多樣化，能夠很好的滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，給學(xué)生的計(jì)算和繪圖提供了巨大便利，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中值得加以推廣使用。以3D—XplorMath軟件為例，該軟件在繪制空間圖形上優(yōu)勢(shì)十分明顯，常常被當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，教師可以將預(yù)先畫好的圖形展示出來，一邊向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，只需要修改參數(shù)或者是拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)圖形的變換，使得高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加省時(shí)高效，學(xué)生透過圖形可以聯(lián)想到方程的計(jì)算，代數(shù)幾何的聯(lián)系愈發(fā)緊密，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會(huì)油然而生。

（三）微課的應(yīng)用

傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)是在課堂上講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，微課的應(yīng)用打破了教學(xué)時(shí)間和空間的局限性，是一種全新的教學(xué)模式。教師要將教學(xué)課件發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以自由下載，利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂上師生共同討論數(shù)學(xué)問題。而且學(xué)生還可以基于自身的實(shí)際情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種新穎的學(xué)習(xí)方式得到了廣大高職學(xué)生的一致認(rèn)可和青睞。通常情況下，微課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定具體類型，主要分為理論知識(shí)的講解、圖形變化的演示、例題練習(xí)題的講解、應(yīng)用問題的討論等。教師要立足于高職學(xué)生的實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生在練習(xí)過程中普遍存在的疑惑、新授課的預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后的延伸和拓展內(nèi)容制作成微課，在此情況下高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將會(huì)更加豐富，學(xué)生多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求也會(huì)得到最大程度的滿足。

（四）社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用

高職學(xué)生對(duì)于社會(huì)交往有著旺盛的需求，他們是時(shí)代的弄潮兒，往往走在時(shí)代的前列，對(duì)于新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，之于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用提供了巨大的助益，傳統(tǒng)教育模式需要被新興教育模式所取代。眾所周知，微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有實(shí)時(shí)性、交互性的特點(diǎn)，將這些新媒體運(yùn)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠快速交流分享信息，增加師生之間的溝通機(jī)會(huì)，即使是內(nèi)向膽小的學(xué)生也可以勇敢的表達(dá)自己的想法和意見，數(shù)學(xué)教學(xué)將不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過微博、微信討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，解答學(xué)生的疑問，推薦適合學(xué)生的與數(shù)學(xué)有關(guān)的主題文章，自創(chuàng)研討題，展開學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

三、結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有必然性，促使高職數(shù)學(xué)教學(xué)朝著現(xiàn)代化、信息化的方向全面邁進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有了大幅度的提高，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的保質(zhì)保量開展也變?yōu)榱丝赡堋８呗殧?shù)學(xué)教師應(yīng)利用好多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)軟件、微課和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生打造一個(gè)充滿生機(jī)和趣味的數(shù)學(xué)課堂，為高職數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

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