【摘 要】本文分析創(chuàng)業(yè)法治教育與高職思想政治理論課教學在落實“立德樹人”的根本任務、提升“精商明法”的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、弘揚“誠信守法”的創(chuàng)業(yè)精神等方面具有共同的價值追求，以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門課程為例，從歷史使命教育、“三觀”教育、中國精神教育、職業(yè)道德教育、法治思維訓練等方面，以及以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心、“五位一體”總體布局為線索、“四個全面”戰(zhàn)略布局為依托、“一帶一路”特色外交為契機等，論述將創(chuàng)業(yè)法治教育有機融入高職思想政治理論課教學的實踐路徑。

【關鍵詞】高職院校? 創(chuàng)業(yè)法治教育? 思想政治理論課教學? 價值意蘊? 實踐路徑

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0075-03

推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是落實國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、培育經濟社會發(fā)展新動力的時代要求和必然選擇。創(chuàng)業(yè)法治教育是我國創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，是指對高校學生進行與創(chuàng)業(yè)有關的法治教育，使其通曉基本的創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)法治思維，提升其法治素養(yǎng)，以適應社會主義法治社會對創(chuàng)業(yè)人才要求的教育。在全面依法治國背景下，我國未來的創(chuàng)業(yè)者應當是通曉經濟知識與法律知識、融合企業(yè)文化與法治文化、兼具創(chuàng)業(yè)意識和法治精神、縱橫從商智慧與法治信仰的高素質復合型人才。高職學生作為我國未來創(chuàng)業(yè)隊伍的龐大群體，其創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)狀況直接影響社會主義市場經濟法治化發(fā)展程度。然而，高職院校具有法學專業(yè)背景或法治實踐能力的師資相對薄弱，加之課程資源有限，創(chuàng)業(yè)法律課程難以專門安排，只能在現(xiàn)有課程資源中融入創(chuàng)業(yè)法治教育內容。事實上，創(chuàng)業(yè)法治教育與思想政治理論課教學都是高職學生素質教育的重要組成部分，共同履行立德樹人的職責。因此，可以嘗試挖掘思想政治理論課的教學資源，選擇與創(chuàng)業(yè)法治教育相關的內容進行恰當融合，依托思想政治理論課開展宏觀的創(chuàng)業(yè)法治信仰教育，使高職學生養(yǎng)成自覺依法創(chuàng)業(yè)的習慣，為創(chuàng)業(yè)法治教育奠定思想價值觀基礎。

一、創(chuàng)業(yè)法治教育融入高職思想政治理論課教學的價值意蘊

如前所述，創(chuàng)業(yè)法治教育與思想政治理論課教學在內容上相互滲透，在作用上相互促進。將創(chuàng)業(yè)法治教育有機融入思想政治理論課教學，既有助于充分發(fā)揮思想政治理論課的育人功能和價值引領作用，也有助于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)法治教育從單純的知識傳授層面向法治思維訓練和法治信仰樹立層面升華。具體而言，將創(chuàng)業(yè)法治教育融入高職思想政治理論課教學具有以下幾方面的價值意蘊。

（一）落實“立德樹人”根本任務的需要

立德樹人是高校必須長期堅持的教育理念，也是高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。高職院校深化創(chuàng)業(yè)教育改革，也須緊緊圍繞立德樹人的根本任務。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)者同樣離不開法治意識和法治素養(yǎng)的提升，更離不開思想政治理論課的價值引領作用。將創(chuàng)業(yè)法治教育有機融入思想政治理論課教學，能夠實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、法治教育和德育的相互促進，充分落實“立德樹人”的根本任務。

（二）提升“精商明法”創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的需要

社會主義市場經濟是法治經濟。公平、正義、安定、有序的法治社會有利于營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。選擇組織形態(tài)、投資入股、行政審批、合同簽訂、擔保貸款、聘用勞動者、訴訟賠償?shù)拳h(huán)節(jié)均離不開法律的規(guī)制和保障。精商明法是高職學生創(chuàng)業(yè)者須具備的素養(yǎng)，加強創(chuàng)業(yè)法治教育是高職人才培養(yǎng)的題中之義。高職思想政治理論課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以理想、信念、價值觀教育為重點，將法治教育與德治教育相結合。若選取適當?shù)氖谡n內容，將創(chuàng)業(yè)法治教育有效融入其中，有助于引導高職學生增強創(chuàng)業(yè)法律意識，遵守市場交易規(guī)則，進而有助于提升高職學生“精商明法”的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）弘揚“誠信守法”創(chuàng)業(yè)精神的需要

市場經濟既是誠信經濟，又是法治經濟，創(chuàng)業(yè)者誠信意識和契約精神的培育離不開法治的保駕護航。法治和誠信分別是社會主義核心價值觀社會層面和個人層面的基本內容，也是高職思想政治理論課教學的重要組成部分。因此，通過思想政治理論課教學，將誠信、守法理念的培育與社會主義核心價值觀教育相結合，能夠有效促使學生加強創(chuàng)業(yè)法治意識，切實弘揚“誠信守法”的創(chuàng)業(yè)精神。

二、創(chuàng)業(yè)法治教育融入高職思想政治理論課教學的實踐路徑

目前，高職院校思想政治理論課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這兩門主干課程。要真正實現(xiàn)思想政治理論課教學對創(chuàng)業(yè)法治教育的價值引領作用，須全面挖掘上述兩門課程中的創(chuàng)業(yè)法治教育素材，并通過教學設計進行理念融合與形式創(chuàng)新，使“精商明法”創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和“誠信守法”創(chuàng)業(yè)精神的培育貫穿思想政治理論課教學過程的始終。

（一）創(chuàng)業(yè)法治教育融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的路徑

1.以歷史使命教育為起點，開啟創(chuàng)業(yè)法治教育之門。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的緒論提出了“中國特色社會主義進入新時代”的核心觀點。新時代對高職學生的歷史使命提出了新要求。因此，可以通過康盛創(chuàng)想創(chuàng)始人戴志康、鐵血網(wǎng)創(chuàng)始人蔣磊、超級課堂的聯(lián)合創(chuàng)始人楊明平等大學生創(chuàng)業(yè)者的故事，使學生明確新時代為其提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺和優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)條件，5G智能互聯(lián)網(wǎng)時代更是創(chuàng)業(yè)的黃金時代。良好的法治素養(yǎng)是高職學生把握時代發(fā)展機遇、實現(xiàn)人生價值的基礎條件和寶貴資源。通過理論學習和創(chuàng)業(yè)故事分享，高職學生能充分意識到創(chuàng)業(yè)法治教育的新時代價值。

2.以人生觀、價值觀教育為精髓，點燃創(chuàng)業(yè)法治信仰之光。創(chuàng)業(yè)法治教育并非單純的法律知識教育。在全面依法治國時代，創(chuàng)業(yè)活動既受法律保護，又受法治監(jiān)控。創(chuàng)業(yè)者信仰法治，崇尚法治，才能形成法治思維，養(yǎng)成尊法、守法的習慣。同時，在遭遇創(chuàng)業(yè)糾紛時，創(chuàng)業(yè)者信仰法治，崇尚法治，才會理智地選擇法律手段而非極端方式去解決問題。

因此，高職創(chuàng)業(yè)法治教育須克服重知識輕信仰的缺陷，這種價值目標與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的教學目標殊途同歸。該課程第一章《人生的青春之問》、第二章《堅定理想信念》、第四章《踐行社會主義核心價值觀》的相關授課內容，都是能夠有效融入創(chuàng)業(yè)法治信仰教育的載體。樹立正確的人生觀，正確評價人生價值，創(chuàng)業(yè)者方能經得起金錢考驗和利益誘惑，嚴守法律底線，做到誠信守法;堅定崇高的理想信念，信仰馬克思主義，信仰中國特色社會主義法治，創(chuàng)業(yè)者方能不迷失方向，依法創(chuàng)業(yè)、依法營利，并依法履行安全生產、保護環(huán)境、節(jié)約資源、繳納稅收等社會責任，實現(xiàn)個人的創(chuàng)業(yè)夢想與中國特色社會主義共同理想的統(tǒng)一;踐行社會主義核心價值觀，尤其做到敬業(yè)、誠信等個人層面的要求，創(chuàng)業(yè)者方能尊崇契約精神，恪守“重合同、守信用”的從商之道，并逐步形成全社會守法創(chuàng)業(yè)的氛圍，最終實現(xiàn)平等、公正、法治等社會層面的目標。

3.以中國精神教育為基礎，弘揚創(chuàng)業(yè)法治精神之風?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程第三章的標題是“弘揚中國精神”。中國精神是民族精神與時代精神的統(tǒng)一。時代精神以“改革創(chuàng)新”為核心。每一位成功的創(chuàng)業(yè)者都是勇于改革創(chuàng)新的開拓者。但是，改革創(chuàng)新需要公平競爭的環(huán)境，需要法治保駕護航，否則依靠歪門邪道獲得項目或工程，怎能形成創(chuàng)新的內在驅動力？本章第三節(jié)《讓改革創(chuàng)新成為青春遠航的動力》也是融入創(chuàng)業(yè)法治教育的教學載體。應以專利侵權、商標盜用、創(chuàng)意抄襲等典型案例作為素材，引導學生識別侵害其他創(chuàng)業(yè)主體知識產權的違法行為，培養(yǎng)學生的知識產權意識，使其充分意識到創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動的第一生命力，倘若缺乏創(chuàng)新精神，不擇手段地營利，就只能在違法行為上做文章，使創(chuàng)業(yè)道路走偏。同時，也要使學生樹立保護自身知識產權的意識，對創(chuàng)業(yè)過程中形成的智力成果要依法及時注冊、登記、申請保護，從而有效保護自己的知識產權。

4.以職業(yè)道德教育為主線，開辟創(chuàng)業(yè)德法兼修之路?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程第五章的標題是“明大德守公德嚴私德”，其中第三節(jié)《遵守公民道德準則》的第三部分“職業(yè)道德”提出了“樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀”的核心觀點，這也是進行創(chuàng)業(yè)法治教育的重要載體。教師應當引導高職學生積極關注經濟社會發(fā)展趨勢，熟悉創(chuàng)業(yè)相關法律法規(guī)，了解國家鼓勵高職學生自主創(chuàng)業(yè)的有關政策，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。同時，須使高職學生充分意識到遵守職業(yè)道德的重要性。事實上，誠實守信、辦事公道等職業(yè)道德的要求具有一定的法律約束力，滲透在諸多創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)的內容當中。法律是道德的最低要求，自覺遵守職業(yè)道德的創(chuàng)業(yè)者也一定能夠做到依法創(chuàng)業(yè)。

5.以法治思維訓練為重點，提升創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)之力?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程第五章的標題是“尊法學法守法用法”。其中，第五節(jié)《培養(yǎng)法治思維》是融入創(chuàng)業(yè)法治教育最合適的載體。講授“如何培養(yǎng)法治思維”這部分內容時，適合采用情景模擬教學法，可以設置公司注冊、合同簽訂、貸款擔保、訴訟維權等創(chuàng)業(yè)活動的場景，引導學生學習法律知識、掌握法律方法、參與法律實踐、養(yǎng)成守法習慣、守住法律底線。同時，教師應當考慮高職教育特點，以“夠用”為原則，結合學生的專業(yè)領域和崗位屬性，給學生布置課后搜集本行業(yè)創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)的實踐任務，引導學生有針對性地關注這些法律法規(guī)及其修改變化，并用以依法創(chuàng)業(yè)、依法維權和依法防范風險。

（二）創(chuàng)業(yè)法治教育融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的路徑

1.以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，彰顯創(chuàng)業(yè)法治教育的價值之魂?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程第八章的標題是“習近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位”。第一節(jié)《中國特色社會主義進入新時代》在提到黨的十八大以來我國歷史性成就和歷史性變革時，第三方面是民主法治建設邁出重大步伐，主要表現(xiàn)在加快建設法治政府進入新階段，司法質量、效率和公信力大幅提升，全社會法治觀念明顯增強。這事實上是新時代創(chuàng)業(yè)的法治環(huán)境。應當將創(chuàng)業(yè)法治教育融入其中，使學生認清形勢，并充分意識到創(chuàng)業(yè)活動須在法治框架內運行，國家對此將給予重點關注、保障和監(jiān)管，從而明白創(chuàng)業(yè)法治教育的時代價值，并樹立創(chuàng)業(yè)法治意識，提升創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)。

2.以“五位一體”總體布局為線索，構建創(chuàng)業(yè)法治教育的理念之根?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程第十章“五位一體”總體布局的第一節(jié)《建設現(xiàn)代化經濟體系》是融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法治教育的最佳載體。首先，“貫徹新發(fā)展理念”的具體要求中，“創(chuàng)新”解決的發(fā)展動力問題、“協(xié)調”解決的發(fā)展不平衡問題、“綠色”解決的生態(tài)問題、“開放”解決的內外聯(lián)動問題、“共享”解決的公平正義問題是每一位創(chuàng)業(yè)者必須重點關注的問題，也是需要依靠法治全面落實的問題。其次，“深化供給側改革”的具體內容中提到降低實體經濟成本、降低制度性交易成本、加大對亂收費的處理和整治力度、持續(xù)推進“三去一降一補”等做法均屬于法治措施，須依靠國家從制度的頂層設計上逐步解決。再次，“建設現(xiàn)代化經濟體系的主要任務”的第二方面是加快創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，倡導創(chuàng)新文化，強化知識產權保護，提升“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”水平，這些要求必然是在法治的軌道內有序運行。因此，教師講述以上內容時，均適合將創(chuàng)業(yè)法治教育融入其中，用優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的實例豐富教學內容，使學生從榜樣的力量中汲取創(chuàng)業(yè)的動力，并進一步充分意識到創(chuàng)業(yè)與法治息息相關。

第四節(jié)《堅持在發(fā)展中保障和改善民生》的具體內容指出：提高保障和改善民生水平。其中第二方面“提高就業(yè)質量和人民收入水平”中提到鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善政府、工會、企業(yè)共同參與的協(xié)商協(xié)調機制，構建和諧勞動關系。教師在講授這部分內容時，也適合融入創(chuàng)業(yè)法治教育，可以引入現(xiàn)實中部分創(chuàng)業(yè)者拒簽書面勞動合同、違法約定試用期、違法限制女性勞動者生育、違法約定離職違約金等法治意識淡薄的實例，實現(xiàn)警示效果，使高職學生知曉作為一名創(chuàng)業(yè)者的法律底線和道義良知，從而構建創(chuàng)業(yè)法治教育的理念之基。

3.以“四個全面”戰(zhàn)略布局為依托，追溯創(chuàng)業(yè)法治教育的目標之源?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程第十一章“四個全面”戰(zhàn)略布局的第三節(jié)《全面依法治國》是融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法治教育的又一重要載體。在論述“深化依法治國實踐的重點任務”時指出，全面依法治國須推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法。在科學立法方面，提出要完善包括市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、行業(yè)規(guī)章、團體規(guī)章在內的社會規(guī)范體系。我國目前的部分創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)就涵蓋其中，尤其是行業(yè)規(guī)章對于特定領域的創(chuàng)業(yè)者而言，須有意識地深入學習并切實遵守。在全民守法方面，提倡完善守法誠信褒獎機制和違法失信行為懲戒機制。教師應當引導學生關注全面依法治國的時代背景，通過案例、視頻、動畫等豐富的教學資源讓學生切實體會黨和國家對良法善治的決心和力度，體會拖欠工資、拖欠貸款、合同詐騙等違法失信的創(chuàng)業(yè)者將承擔的法律責任，體會創(chuàng)業(yè)者遵紀守法的使命，從而有意識地訓練法治思維，提升運用法律解決創(chuàng)業(yè)問題的能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)法治教育的目標。

4.以“一帶一路”特色外交為契機，延伸創(chuàng)業(yè)法治教育的服務之界?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程第十三章《中國特色大國外交》提出“一帶一路”倡議和構建人類命運共同體的重大理念。眾多的創(chuàng)業(yè)者在“一帶一路”特色外交的契機下，將業(yè)務由國內擴展到了世界各國，這就對創(chuàng)業(yè)者的法治素養(yǎng)提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)者須通曉一定的涉外法律法規(guī)，并在跨國創(chuàng)業(yè)過程中依法處理經濟、社會事務，樹立誠信守法的國際形象。目前，我國高職院校的國際貿易、國際郵輪、國際商務、東盟小語種等專業(yè)的培養(yǎng)目標均對接“一帶一路”。因此，在思想政治理論課關于“中國特色大國外交”的教學中，應以“一帶一路”倡議的時代背景為依托，用生動的跨國創(chuàng)業(yè)實例進行創(chuàng)業(yè)法治教育，使創(chuàng)業(yè)法治教育更具針對性和實效性。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)法治教育與思想政治理論課教學在落實“立德樹人”的根本任務、提升“精商明法”的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、弘揚“誠信守法”的創(chuàng)業(yè)精神等方面具有共同的價值追求?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這兩門課程蘊含著豐富的創(chuàng)業(yè)法治教育資源，能夠探索將創(chuàng)業(yè)法治教育有效融入思想政治理論課教學實踐的可行性路徑。需要指出的是，思想政治理論課教學只是對創(chuàng)業(yè)法治教育有方向性和價值性引領，從宏觀上培養(yǎng)高職學生的法治思維，使高職學生以實際行動樹立法治信仰，弘揚法治精神，提升法治素養(yǎng)。至于微觀層面的創(chuàng)業(yè)法律知識教育，并非思想政治理論課的主要任務，應當納入其他創(chuàng)業(yè)課程體系，或者可以引導高職學生充分關注并自主學習。

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【作者簡介】唐菀陽（1986— ），女，廣西桂林人，碩士，廣西經貿職業(yè)技術學院思想政治理論課教學部講師，研究方向：法治教育、法治文化。

（責編 盧 雯）