孫煥彩

（河北省唐縣北羅鎮(zhèn)溫家莊小學(xué)，河北 唐縣 072350）

新課改以來(lái)，一些教師和一些學(xué)者們致力于研究高效的課堂教學(xué)新模式。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)促發(fā)展”是一種獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更新單一的教學(xué)模式，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)策略，使教學(xué)效率最大化，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、簡(jiǎn)化教學(xué)方法

“勤老師培養(yǎng)懶學(xué)生”，雖缺乏科學(xué)依據(jù)，但又不無(wú)哲理。簡(jiǎn)化教學(xué)方法也會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更深刻。比如在講授《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律》的時(shí)候，如果采用比賽的形式，先把班級(jí)分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生做題累積小組的分?jǐn)?shù)，教師講授了小數(shù)的加減法的運(yùn)算規(guī)律后，就以習(xí)題的形式讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)比賽，那么，整節(jié)課下來(lái)，教師就在評(píng)分，學(xué)生都在搶著做題，努力為自己組加分。這樣雖然課堂上學(xué)生的興致非常高，都希望自己的組的分?jǐn)?shù)是最高的，甚至同學(xué)間為了分?jǐn)?shù)而爭(zhēng)吵競(jìng)爭(zhēng)，但仔細(xì)想想，學(xué)生學(xué)到了什么?學(xué)到了課堂知識(shí)—小數(shù)的加減法?還是只記住了自己組得了多少分，哪個(gè)組是第一名，哪個(gè)組是最后一名？教師的教學(xué)方法是為了吸引學(xué)生的注意，但這種比賽的形式所帶來(lái)的后果是學(xué)生不僅沒(méi)有掌握好知識(shí)，反而傷了同學(xué)之間的感情，豈不是很不理想嗎？但如果這節(jié)課只需要結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講授也完全可以，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接接觸小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算性質(zhì)，不要用各種花哨的教學(xué)方法，得不償失。

教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不是為了方法而方法，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法可以達(dá)到目的，為什么要舍近求遠(yuǎn)，舍本逐末呢？簡(jiǎn)單的教學(xué)方法能夠解放學(xué)生、解放教師，提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。簡(jiǎn)便的教學(xué)方法可以舍棄花哨的形式，集中學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，清簡(jiǎn)卻不乏豐富的教學(xué)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的智慧解放，是兒童之需，是素質(zhì)教育中倡導(dǎo)的核心理念。

二、簡(jiǎn)化教學(xué)媒介

筆者認(rèn)為，較之媒體給人的美感太視覺(jué)化，還是基于文字感悟和想象的教師在黑板上板書(shū)更能觸動(dòng)心靈。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以摒棄浮華的渲染，用原始的黑板上板書(shū)代替多媒體技術(shù)的豐富華麗，也能很好地達(dá)到教學(xué)的目的。

眾所周知，多媒體教學(xué)可以運(yùn)用豐富的形聲等手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更愉快地接觸新知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，這也是教學(xué)媒體廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)的主要原因之一。但是，我們不妨想一想，過(guò)多的依賴教學(xué)媒體，對(duì)教師和學(xué)生真的好嗎?很多教師用多媒體代替板書(shū)，甚至把教學(xué)教案都放在多媒體上，教師不用思考也可以有現(xiàn)成的教學(xué)教案。這樣教師難免會(huì)不經(jīng)過(guò)深思熟慮，容易遺漏掉對(duì)知識(shí)的整合，這樣用媒體課件的話，每個(gè)畫(huà)面都只能展示少部分的內(nèi)容，有的甚至只是引入，不便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系、整合和構(gòu)建；而如果教師在黑板上板書(shū)，一節(jié)課下來(lái)，所有的知識(shí)點(diǎn)基本上都在黑板上，學(xué)生可以直觀、系統(tǒng)地看到教學(xué)內(nèi)容，也清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這樣便有利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)體系，掌握教學(xué)難點(diǎn)。

課件有豐富、生動(dòng)的畫(huà)面，有優(yōu)美的音樂(lè)，和有趣的視頻，不能否定它給教學(xué)帶來(lái)的好處，但同時(shí)也應(yīng)該注意到過(guò)多的生動(dòng)形象，只會(huì)“喧賓奪主”，學(xué)生被吸引的是畫(huà)面、音樂(lè)、視頻，而不是教師的教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)媒體要考慮到它的實(shí)際使用效果，盡量減少不必要的使用。

三、簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)中簡(jiǎn)化不必要的環(huán)節(jié)，舍掉那些只是表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)效果不大的花架子，保留下能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，見(jiàn)實(shí)效的有效教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓有限的時(shí)間和精力集中用在對(duì)學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能上，則效果更佳。

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)理性化學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步掌握課堂數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“角的度量”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)量角器開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)∠1 和∠2 角度大小比較的情境，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，對(duì)角的測(cè)量和知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，深入地學(xué)習(xí)角的大小比較的方法，通過(guò)層層深入的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的度量的方法和知識(shí)內(nèi)容，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得直觀。

無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都是一個(gè)愉快的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的心情里完成課堂學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約化，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，減輕不必要的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動(dòng)；多寫(xiě)寫(xiě)算算，少思維訓(xùn)練。更重要的是，學(xué)生難以在課堂上完成作業(yè)。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生能力出發(fā)，做到因材施教，不用搞得很復(fù)雜?！墩n堂作業(yè)本》是和本冊(cè)書(shū)配套的，上面的練習(xí)題和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，是課堂學(xué)習(xí)的鞏固、延伸、運(yùn)用和檢驗(yàn)。上課時(shí)，應(yīng)該把一些和當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生隨堂解決。這樣完成這個(gè)作業(yè)的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲的一次檢驗(yàn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一次提升。

有道是“大道至簡(jiǎn)”。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和理性的學(xué)科魅力展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。小學(xué)生的思維特征是具體形象的，他們喜歡簡(jiǎn)單生動(dòng)的方式。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要盡量采用簡(jiǎn)便的方法，越簡(jiǎn)單越好，通過(guò)簡(jiǎn)化教學(xué)方法、簡(jiǎn)化教學(xué)媒介、簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這不僅能集中學(xué)生的注意力，還有助于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。