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        小學高年級數(shù)學課堂有效性教學的實施策略探索

        2019-12-18 17:29:02張正俊
        魅力中國 2019年43期
        關鍵詞:新課程數(shù)學知識情境

        張正俊

        (靖遠縣雙龍鎮(zhèn)永和學校,甘肅 白銀 730613)

        數(shù)學作為人們建立理性思維,提高智力水平的關鍵性學科,其在小學階段的教育開展對學生來說至關重要。隨著新課程教育的開展,老師已經(jīng)意識到小學高年級數(shù)學教學中存在的一些問題,只有開展課堂有效性教學,解決掉阻礙課堂教學效率的因素,才能更好地提高小學高年級數(shù)學課堂質(zhì)量。

        一、小學高年級數(shù)學課堂存在的問題

        小學高年級數(shù)學的教學效果一直是困擾老師的一大問題,如何有效率的提高小學高年級數(shù)學的教學效果還要從當前數(shù)學課堂存在的問題入手。首先,老師的教學站位錯誤。在新課程教育以來,課堂學習強調(diào)把學生作為教學過程的主角,老師為學生輔導,幫助學生建立學習體系。然而當前的數(shù)學教學中,大部分老師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路,還在采用言傳身教的方法,沒有發(fā)揮出學生的主動作用,錯誤的教學站位,不利于有效率的開展數(shù)學教育工作。其次,課堂設計缺乏深意。都說學生課堂學得好,除了要自身的積極努力,也離不開老師課堂設計的好壞,一份好的教案能幫老師有條理的傳授學生數(shù)學知識,然而部分老師往往忽視了實際的教學要求,隨意設計課堂教學內(nèi)容,缺乏深意,也影響了學生鍛煉自身的思維能力。最后,忽視了教材的作用。當前部分數(shù)學老師在進行數(shù)學教學工作中,都會根據(jù)自身教學經(jīng)驗,依賴以往的課件教學,授課內(nèi)容并沒有按照教材順序進行。要知道教材的編寫是對數(shù)學整體知識有邏輯的深入演化,按教材教學更容易使學生接受數(shù)學知識。

        二、小學高年級數(shù)學課堂有效性教學的實施策略

        (一)正確看待學生定位,拓展數(shù)學思維

        新課程教育指出,在教學過程中,老師要體現(xiàn)出學生的主角定位,讓學生有效參與到課堂中。在小學高年級數(shù)學教學階段,小學生的主要學習任務就是在現(xiàn)有數(shù)學知識的基礎上,擴展數(shù)學學習范圍,提升自身思維能力,為更好的達到這個目標,學生能主動參與教學是最好的方法。這就要求老師準確看待自己與學生的定位關系,老師通過輔助學生擴大自身知識面,引導學生自身提高對善于思考,主動尋求知識的認識,幫助學生提升數(shù)學學習水準。老師要具有不居功、不自滿,踏實負責、默默無聞的精神,更有利于新時代數(shù)學課堂高效性教學的開展。例如,老師在備課時,要充分思考各種課堂情況,根據(jù)數(shù)學課堂的教學任務,設置好教學方案,在數(shù)學課堂時,以維持秩序為主要任務,引導學生隨著教案自行研究分析數(shù)學問題,同時老師隨時幫助他們理解數(shù)學重難點,提高學生對數(shù)學課程的理解能力。

        (二)合理設置教學情境,關注學生表達能力

        高效課堂的成功離不開老師和學生的共同努力,而且老師還有義務幫助學生認真對待課堂學習,這就要求老師應用行之有效的教學方法激起學生的學習興趣,開發(fā)學生的好奇心、求知欲。設置教學情境就是比較好用的教學方法之一,老師通過技術手段在數(shù)學課堂中引入情境教學法,結(jié)合授課目標,將學生代入到教學情境中,能放飛學生的思維,將抽象的數(shù)學知識具體化,有助于簡化數(shù)學的難點,幫助學生掌握過多的小學數(shù)學知識。同時,在這個過程中,缺不了老師的引導,老師可以在教學情境中,偶爾要求學生總結(jié)他們對學習內(nèi)容的分析邏輯及掌握情況,讓學生不僅能用數(shù)學,還能流利的說出來,有利于培養(yǎng)學生的全方位發(fā)展。例如,在學習六年級上冊內(nèi)容《百分數(shù)應用》時,老師可以通過現(xiàn)實中不同事物對百分數(shù)和其他分數(shù)的英語區(qū)別,制作成多媒體,為學生設置教學情境,在課堂上,老師可以讓學生通過討論總結(jié)百分數(shù)的應用情況以及百分數(shù)對比其他分數(shù)的優(yōu)勢,說出他們的感受,以便于學生對學習百分數(shù)知識的印象更深刻。

        (三)數(shù)學課堂教學生活化

        對于小學數(shù)學來說,學生接觸的數(shù)學知識還屬于數(shù)學基礎知識,不涉及到高深的運用,因此,老師在教導學生小學數(shù)學時,往往可以從生活中找到教學素材。對于小學高年級學生來說,他們還不具備完善的數(shù)學學習素質(zhì),如果直接對數(shù)學問題進行解析,會讓其感覺不知從何處下手,所以老師在數(shù)學授課時,往往要從生活中的具體事例來引導學生進行數(shù)學知識的學習,甚至老師可以將生活事例穿插在整個數(shù)學教學中,形成生活化的數(shù)學課堂教學模式。這種方式好處在于拉近數(shù)學與日常生活的距離,將抽象化的數(shù)學知識以現(xiàn)實存在的事例展示出來,不僅讓小學數(shù)學課堂生動起來,又能加快學生對數(shù)學知識的理解,從而提高小學高年級的數(shù)學課堂教學效果。例如,在學習六年級課文《圖形的運動》中,老師可以將民間藝術——剪紙帶入課堂,給學生展示圖形的運動和變化,告訴學生要認真學好本章節(jié),然后通過自己來完成剪紙藝術,在課堂中,在舉具體事例向?qū)W生介紹圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的關系,幫助學生掌握圖形變換過程和結(jié)果,提高數(shù)學課堂教學效果。

        結(jié)束語:當前的小學數(shù)學教學雖然還存在一些問題阻礙了課堂高效性的展開,但是在新課程教育背景下,優(yōu)化小學高年級數(shù)學課堂教學只是早晚問題,老師要努力提成自身教學積累,轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教學觀念,為完善小學高年級數(shù)學課堂有效性教學打好自身基礎。

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