黃潔玲

（福建省三明市沙縣金沙第二小學(xué)，福建 三明 365000）

一、小組合作教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題

（一）小組合作教學(xué)方案設(shè)計不合理

小組合作教學(xué)法受到各個國家的歡迎，并且取得了良好的成效。最近幾年，在教育改革的帶動下，小組合作教學(xué)法逐漸地走進(jìn)我國課堂。然而小組合作教學(xué)方案設(shè)計并不是很合理，以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，教師在課堂上雖然將學(xué)生分成為不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位，小組成績作為評價小組成員的主要指標(biāo)，但是教學(xué)過程中依舊以教師為中心，教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生各自完成美術(shù)作業(yè)，依舊未能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。小組合作教學(xué)法應(yīng)用過程中，將學(xué)生分成為不同小組，教師負(fù)責(zé)講解美術(shù)作畫要點，應(yīng)該由小組學(xué)生協(xié)同合作完成繪畫，教師根據(jù)小組繪畫作品，來對小組進(jìn)行評價打分。

（二）學(xué)生合作意識比較薄弱

小組合作教學(xué)法顧名思義關(guān)鍵點在于“合作”二字，主要是鍛煉學(xué)生合作精神。然而對我國目前學(xué)生而言，合作意識卻比較薄弱。如今，獨生子女比較多，學(xué)生在日常生活之中便缺乏團(tuán)隊意識，并且受到家長“爭第一”思想的影響，部分學(xué)生都喜歡獨自享受勝利的滋味，而不喜歡與他人分享自己的勞動果實。例如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師在繪畫作業(yè)布置后，需要小組共同完成相關(guān)美術(shù)作品，而不是小組成員各自完成各自作品，需要小組成員之間互相探討，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，共同完成一幅出色美術(shù)作品。

二、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)運用中的策略

（一）科學(xué)合理的進(jìn)行分組

小組成員若要進(jìn)行科學(xué)合理的組合，就需要安排好各項能力層次不同的學(xué)生之間的搭配。比如：每個小組中必須有一個組織能力強的，還要有一個善于樂于助人的同學(xué)，這樣才有利于小組成員合作學(xué)習(xí)的開展和小組凝聚力的展現(xiàn)。老師還需要注重選出美術(shù)天賦高的學(xué)生擔(dān)任小組組長，讓他們能在小組當(dāng)中發(fā)揮其積極的作用，在解決問題的時候，，有了“主心骨”的指揮，能夠讓老師更輕松的教學(xué)。在進(jìn)行分組的時候，也要考慮到能否促進(jìn)不同性格學(xué)生之間的合作，以提升他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。在教學(xué)過程中，老師還需要改變教學(xué)策略，利用創(chuàng)新性思維帶給學(xué)生不一樣的感覺，在無意識當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。如此以來，才能更有效的進(jìn)行每個學(xué)生綜合能力的提高。

（二）有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升。教師應(yīng)該綜合學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等多方面的特征設(shè)置教學(xué)策略。在教學(xué)組織中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以有意地的組織一些教學(xué)活動，通過活動的開展提高學(xué)生的個體意識，達(dá)到增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。此外，教師應(yīng)該將自己掌握的技能和小組學(xué)生所掌握的其他美術(shù)類知識學(xué)習(xí)作為同樣的教學(xué)目標(biāo)。加強學(xué)生之間的良好互動，提高他們合作學(xué)習(xí)的精神，從而在合作學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)階段是學(xué)生思想逐漸走上成熟的階段，美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)能力，為以后學(xué)生深入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)論進(jìn)行鼓勵

老師在教學(xué)過程中要能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并對學(xué)生的發(fā)言及見解做出鼓勵性的言語支持，對學(xué)生的評價要有側(cè)重點。小組合作的效率高低取決于學(xué)生能否學(xué)會合作，而小組之間的共同發(fā)展，需要學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會運用，合作才能夠愉快的進(jìn)行，相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)的時效也才能夠體現(xiàn)。老師要將這些方式的大力提倡、積極推進(jìn)，使得學(xué)生更容易接受這種有效的合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，最大程度的提升學(xué)生的實踐能力、審美能力、創(chuàng)造美的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生合作意識

團(tuán)隊合作意識提高，小組成員互相獲得信任十分重要。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，小組合作完成繪畫作品時，需要同學(xué)之間互相信任，相信對方的審美以及構(gòu)思，這樣才能夠更好地配合完成美術(shù)作品。教師在培養(yǎng)學(xué)生合作意識過程中，要注重以下幾個方面：第一，改變傳統(tǒng)評價方法，不要以個人為評價單位，要以小組為評價單位，個人成績不能夠列為總體成績。進(jìn)而讓學(xué)生充分認(rèn)識到要想獲得成功，必須要與其他同學(xué)進(jìn)行合作；第二，為學(xué)生營造溝通交流時間和機會。同學(xué)之間由于缺乏溝通，進(jìn)而影響合作效果，因此，加強學(xué)生與學(xué)生之間的互動十分重要。教師要多舉行相關(guān)活動，讓學(xué)生之間互相了解，互相幫助，不能夠因為外在因素而歧視學(xué)生，讓學(xué)生了解到每位學(xué)生身上的閃光點。第三，對團(tuán)結(jié)合作精神進(jìn)行宣傳。教師在小學(xué)生心目中地位比較高，若是教師能夠?qū)F(tuán)結(jié)合作好處進(jìn)行講解，小學(xué)生會很容易獲得啟發(fā)。讓學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作能夠為自身帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，是小組合作教學(xué)順利開展的關(guān)鍵所在。

綜上所述，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，老師采用小組分工合作的學(xué)習(xí)方式，能夠教會學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)，如何通過合作學(xué)習(xí)來提高自己美術(shù)素養(yǎng)、提升自己的團(tuán)隊合作意識。老師一定要站在教育改革的前沿，從教育教學(xué)的目的、實效，學(xué)生的長遠(yuǎn)未來出發(fā)，主動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，使小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮其更大的效益。