李有光

（武威第十九中學(xué)，甘肅 武威 733000）

葫蘆絲，云南少數(shù)民族樂器，音色柔和，優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)動聽，旋律富有舞蹈性和詩意，演奏出的音符處在小學(xué)生歌唱嗓音范圍之內(nèi)，它的指法簡單，發(fā)音容易，沒有技術(shù)負擔(dān)，簡單易學(xué)，能夠快速有效地掌握，容易引起學(xué)生的興趣，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

我校從兩年前開始組建葫蘆絲社團，從最初的萌芽，到現(xiàn)在逐漸發(fā)展壯大。葫蘆絲社團活動的開展，不僅能夠活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)造能力。我對我校的葫蘆絲社團教學(xué)活動進行了一些研究、探索，總結(jié)收獲如下：

一、葫蘆絲社團的開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的重要動力。在整個葫蘆絲學(xué)習(xí)過程中，剛開始學(xué)習(xí)葫蘆絲是學(xué)生興趣最濃厚的階段，但要讓這種興趣維持下去并不是一件簡單的，容易的事情。因為一些枯燥的，機械的識譜練習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，只會讓學(xué)生對葫蘆絲的好奇心慢慢消失，學(xué)習(xí)興趣慢慢地減退，越來越厭煩吹奏葫蘆絲。因此，教師要采用多種方式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一些學(xué)生對教材上的曲目不是很喜歡，吹奏時學(xué)生只是把它當(dāng)成一種任務(wù)，并不是真正地想吹奏，對吹奏葫蘆絲的興趣也慢慢下降。后來，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡流行歌曲，于是，我便找來一些適合葫蘆絲演奏的流行歌曲讓學(xué)生演奏。把譜子發(fā)給學(xué)生后，他們非常開心，迫不及待的唱起來，吹起來，一些學(xué)生熟悉的曲子甚至不用老師教，學(xué)生自己就能夠吹奏。他們非常喜歡吹這些流行歌曲，有些同學(xué)甚至在下課的時候也在練習(xí)，就連班上一些平時不愛吹葫蘆絲的同學(xué)，也能夠積極主動的挑選較簡單的曲子練習(xí)。并且，在他們的演奏過程中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)譜子上有一些跨度較大的音程也能吹奏準(zhǔn)確，到位，一些較難的節(jié)奏學(xué)生也能吹對了。

興趣是最好的老師，只要你的教學(xué)方法能讓學(xué)生感興趣，能有好的教學(xué)效果，那就是教學(xué)的成功。

二、葫蘆絲社團的開展，加強了學(xué)生對音樂的基本知識和基本技能的掌握

在音樂教學(xué)中，葫蘆絲進課堂后改變了以前單一的教學(xué)模式，大大充實了音樂課堂，活躍了教學(xué)氣氛，拓展了學(xué)生的音樂視野。教師可以通過聽、唱、動、奏、伴、創(chuàng)等多種手段，讓學(xué)生感受、體驗、理解音樂，這不僅使學(xué)生掌握了演奏葫蘆絲的技巧，還提升了學(xué)生的讀譜，識譜，視唱的能力。

為了讓學(xué)生更好的感知和表現(xiàn)音樂，教師可以先讓學(xué)生讀一讀、拍一拍節(jié)奏，還可以要求學(xué)生用葫蘆絲進行吹奏技術(shù)的練習(xí)。在練習(xí)過程中可以加入一些簡單的形體律動，這樣不但可以增強學(xué)生的節(jié)奏感，還可提高學(xué)生吹奏葫蘆絲的水平。

樂譜時，可以讓學(xué)生自己先試著唱一唱、吹一吹，找一找樂譜難點，然后針對這些難點教師進行講解指導(dǎo)，解決完難點后，讓學(xué)生跟著鋼琴完整演唱樂譜，在唱譜的同時，教師講解樂譜的音高，旋律，節(jié)奏，強弱起伏，情緒變化等一些音樂要素，為學(xué)生更好的演奏樂曲打下良好的基礎(chǔ)，樂譜演唱準(zhǔn)確到位后，學(xué)生邊唱邊在葫蘆絲上做指法，最后再讓學(xué)生自己演奏。這樣不僅能提高學(xué)生的視唱、視譜能力，為音樂的表現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)，還開發(fā)了學(xué)生的智力，并能讓學(xué)生更好的理解，表現(xiàn)出音樂的情感和美感。

聆聽也是非常重要的，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一首樂曲后，可請學(xué)生上臺演奏，演并讓臺下的學(xué)生仔細聆聽后來評價這位同學(xué)演奏情況。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還讓學(xué)生學(xué)會了聆聽，并通過聆聽相互提高演奏水平。

葫蘆絲教學(xué)把音樂創(chuàng)造教育和審美滲透相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的感受力，鑒賞力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更好的掌握了音樂的基本知識和基本技能。

三、葫蘆絲社團的開展，促進了學(xué)生思維能力和智力的發(fā)展

課堂提倡讓學(xué)生“動”起來，葫蘆絲教學(xué)充分體現(xiàn)了這一點。葫蘆絲演奏，讓學(xué)生的眼睛，耳朵，嘴巴，手指等多個器官得到了活動，增強了多個器官的協(xié)調(diào)性，大大的激發(fā)了大腦的整體協(xié)調(diào)能力和學(xué)生思維的多向性，這是其他學(xué)科無法取代的。學(xué)生在演奏時，可以感受到音樂的多種層次的變化，如：力度的強弱，旋律的起伏，節(jié)奏的急緩等等，這些都能使學(xué)生展開有意識或無意識的想象，大腦的左右半球都被積極的調(diào)動起來，左右腦的同時工作，使學(xué)生的形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，促進學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展，經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，學(xué)生大腦的平衡性和協(xié)調(diào)性得到了有效的提升，因此，學(xué)習(xí)葫蘆絲不但促進了學(xué)生的思維能力還促進了學(xué)生智力的發(fā)展。

四、葫蘆絲社團的開展，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神

葫蘆絲進入課堂后，在練習(xí)的過程中，合奏練習(xí)占有很大的比重。合奏練習(xí)不同于獨奏，它不是靠一個人的力量，而是要靠全班同學(xué)的配合，只要有一個同學(xué)出現(xiàn)錯誤就會影響整首作品的完整性和音樂美感，合奏的成功需要的是全班同學(xué)的集體主義精神和團隊協(xié)調(diào)精神。通過音樂教學(xué)，特別是葫蘆絲器樂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作和集體主義精神，讓學(xué)生在合奏的過程中學(xué)會分辨主次，對學(xué)生形成團結(jié)合作和集體主義精神有著不可忽視的作用。

葫蘆絲教學(xué)，使我深刻的體會到民族樂器葫蘆絲進入音樂課堂后，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力得到了提高，有助于學(xué)生掌握音樂知識，提高音樂素質(zhì)。

總之，葫蘆絲教學(xué)不僅給音樂課堂注入了活力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更好的掌握了音樂的基本知識和技能，促進了學(xué)生思維能力和智力的發(fā)展，更培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，對學(xué)生今后的健康成長和發(fā)展起到了重要的作用。